เด็กผู้ชายล้มเหลวหรือไม่? หรือเรากำลังล้มเหลวเด็ก?
ภาพถ่าย: “Pexels .”
ในฐานะที่เป็นแม่เด็ก ฉันมักจะรู้สึกขนลุกเมื่อได้ยินรายงานของสื่อเกี่ยวกับ “วิกฤตความสำเร็จของเด็กผู้ชาย” ทั้งหมด ไม่กี่เดือน ดูเหมือนเราจะได้ยินบทความข่าวเด่นๆ ที่พูดถึงสภาพการศึกษาของเด็กชาย ผลสัมฤทธิ์. บาง ผู้เขียน ชี้ให้เห็นว่าเด็กผู้ชายมักตามหลังเด็กผู้หญิงในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลายอย่าง เช่น คะแนน การสอบวัดระดับขั้นสูง และอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัย
สถิติหลายอย่างระบุว่าสถิติเหล่านี้มาจากปัจจัยหลักสองสามประการ: (1) ความแตกต่างในทักษะ "การไม่รับรู้" ของเด็กชาย เช่น ความเอาใจใส่ ความพากเพียร และการควบคุมตนเอง และ (2) ประเภทของข้อความที่เด็กชายได้รับเกี่ยวกับความสามารถทางวิชาการของตน ลองมาพิจารณาแต่ละปัจจัยเหล่านี้โดยสังเขปและดูว่าเราจะเข้าใจสิ่งที่อาจเกิดขึ้นกับรูปแบบความสำเร็จของเด็กผู้ชายหรือไม่
“ทักษะการไม่รับรู้”
ประการแรก มีการบันทึกไว้อย่างดีว่า "ทักษะที่ไม่เกี่ยวกับการรับรู้" บางอย่างมีความสำคัญมากต่อความสำเร็จในระยะยาวของเด็กทุกคน นักเขียนที่รู้จักกันดีล่าสุด Ellen Galinsky และ Paul Tough ได้สร้างความน่าสนใจ คดี ในหนังสือเกี่ยวกับความสำคัญของทักษะเหล่านี้
การพัฒนาทักษะเหล่านี้มีความสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับประโยชน์โดยตรงในห้องเรียน (และชีวิต) แต่ยังเนื่องมาจากบทบาทของพวกเขาในผู้ใหญ่ การรับรู้ ของเด็กโดยเฉพาะเด็กผู้ชาย บาง การศึกษา ได้แสดงให้เห็นว่า ครูให้คะแนนเด็กผู้ชายว่าเก่งน้อยกว่าเมื่อพวกเขาขาดทักษะ "ไม่รับรู้" แม้ว่าคะแนนสอบจริงจะใกล้เคียงกับเด็กผู้หญิง
แบบแผนสำหรับเด็กผู้ชาย
ความกังวลเกี่ยวกับการรับรู้นี้มีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัจจัยที่สองที่ดูเหมือนว่าจะมีบทบาทในการด้อยโอกาสของเด็กชาย อย่างน้อยหนึ่ง ศึกษา พบว่าเด็กผู้ชายที่อายุน้อยกว่า 7 ขวบมีความเกี่ยวข้องกับผลการเรียนหรือพฤติกรรมที่แย่ในโรงเรียนกับเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง ในทำนองเดียวกัน เด็กผู้หญิงที่อายุน้อยกว่า 4 ขวบก็สร้างความสัมพันธ์นี้เช่นกัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง เมื่ออายุยังน้อย ทั้งเด็กชายและเด็กหญิงต่างก็มีแนวคิดเหมารวมว่าเด็กชายเรียนหนังสือได้ไม่ดี
ที่น่าสนใจในสายที่เกี่ยวข้องของ การวิจัยนักวิชาการได้แสดงให้เห็นว่าภาพเหมารวมสำหรับเด็กผู้ชายที่ยังไม่บรรลุผลสำเร็จนี้แพร่หลายโดยเฉพาะและสร้างความเสียหายให้กับเด็กผู้ชายที่มีภูมิหลังทางสังคมและเศรษฐกิจที่ต่ำกว่า ในบรรดาเด็กชายเหล่านี้ พวกเขามักจะถูกเยาะเย้ยหากพวกเขาประสบความสำเร็จในด้านวิชาการ ในทางกลับกัน ทักษะต่างๆ เช่น ความแข็งแกร่งหรือความแข็งแกร่ง มักจะมีคุณค่าทางสังคมมากกว่า เมื่อเปรียบเทียบแล้ว เด็กผู้ชายที่มีรายได้ปานกลางหรือสูงกว่ามักจะให้ความสำคัญกับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษามากกว่า การศึกษาเช่นนี้ชี้ให้เห็นว่าสิ่งที่เรียกว่า "ช่องว่างทางเพศ" ในผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษานั้นเป็น "ช่องว่างทางชนชั้น" มากกว่า
ข่าวดีก็คือ ดูเหมือนว่าเป็นไปได้ที่จะแก้ไขแบบแผนของการไม่บรรลุผลสำเร็จเหล่านี้ ในการติดตามผล ศึกษานักวิจัยพบว่าเมื่อเด็ก ๆ ถูกบอกว่าเด็กชายและเด็กหญิงสามารถเรียนได้ดีเท่ากันในโรงเรียน ความสำเร็จของเด็กชายก็เพิ่มขึ้น ในขณะที่ประสิทธิภาพของเด็กผู้หญิงไม่ได้รับผลกระทบ
อย่างที่คุณบอกได้จากงานวิจัยทั้งหมดนี้ ประเด็นเรื่องการไม่บรรลุผลสำเร็จของเด็กผู้ชายเป็นเรื่องที่ซับซ้อน อาจมีความแตกต่างบางอย่างในทักษะการไม่รับรู้ของเด็กเล็ก แต่สิ่งเหล่านี้ดูเหมือนจะรุนแรงขึ้นด้วยทัศนคติเหมารวมที่มีมาช้านานเกี่ยวกับความสำาเร็จของเด็กผู้ชาย ดูเหมือนว่าโรงเรียนและผู้ปกครองจะต้องทำงานร่วมกันเพื่อช่วยแก้ปัญหานี้และช่วยให้เด็กชายทุกคนบรรลุศักยภาพสูงสุด
การตั้งค่าของโรงเรียนสามารถช่วยส่งเสริมการพัฒนาทักษะที่ไม่เกี่ยวกับการรับรู้เหล่านี้ รวมทั้งทำให้ห้องเรียนเอื้อต่อความต้องการการเคลื่อนไหวและการออกแรงทางกายภาพของเด็กผู้ชาย (โดยเฉพาะเด็กหนุ่ม) มากขึ้น การปฏิบัติเช่นการกำจัดช่วงพักผ่อนหรือการส่งเสริมเวลาทำงานเป็นเวลานานมักจะไม่เหมาะกับพลังงานที่ไร้ขอบเขตของชายหนุ่ม
นอกจากนี้ ผู้ปกครองและครูควรตระหนักถึงแบบแผนเหล่านี้และพยายามต่อสู้กับพวกเขาทุกครั้งที่ทำได้ นักเรียนทุกคนควรได้รับการคาดหวังและสนับสนุนให้พยายามอย่างเต็มที่ในด้านวิชาการด้วยความเข้าใจว่าความรู้และทักษะที่พวกเขาเรียนรู้จะช่วยพวกเขาไปตลอดชีวิต
คุณมีเรื่องราวที่จะแบ่งปันกับผู้อ่านของเราหรือไม่? เราต้องการที่จะได้ยินมัน!ลงชื่อ สำหรับ Spoke Contributor Network ของเราและเริ่มต้นส่งงานเขียนของคุณวันนี้.