อยากรู้เกี่ยวกับ Montessori Education ไหม? เริ่มที่นี่

หากคุณเคยสงสัยหรือไม่ว่าการศึกษาแบบมอนเตสซอรี่คืออะไร และอาจเหมาะกับคุณและลูกของคุณหรือไม่ ซิโมน เดวีส์ นักการศึกษาและบล็อกเกอร์ของมอนเตสซอรี่ที่ผ่านการรับรองของ สมุดโน้ตมอนเตสซอรี่ และผู้เขียน “เด็กหัดเดิน Montessori” (และคุณแม่ลูกสอง!) ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจและรวมวิธีมอนเตสซอรี่เข้าในบ้านและชีวิตประจำวัน

การศึกษาแบบมอนเตสซอรี่คืออะไร?

“การศึกษาแบบมอนเตสซอรี่เป็นการศึกษาทางเลือกที่เด็กเรียนรู้ตามไทม์ไลน์ของตนเอง เมื่อมองไปรอบๆ ห้องเรียนมอนเตสซอรี่ จะมีเด็กๆ ทำงานวิชาต่างๆ บางคนทำงานคนเดียว บางคนเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มเล็กๆ ที่โต๊ะ หรือนอนเหยียดยาวบนเสื่อ

ห้องเรียนเป็นแบบผสมซึ่งเด็กโตสามารถช่วยเหลือเด็กเล็กและเด็กเล็กสามารถเรียนรู้จากการดูเด็กโต มีหลักสูตรที่หลากหลายในทุกพื้นที่การเรียนรู้โดยใช้สื่อสัมผัสที่จัดแสดงไว้บนชั้นวางอย่างสวยงาม และครูทำหน้าที่เป็นแนวทางให้เด็กๆ ได้เรียนแบบตัวต่อตัวหรือเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ที่พวกเขาสามารถทำได้”

วิธีการเลี้ยงลูกแบบมอนเตสซอรี่แตกต่างจากวิธีการเลี้ยงลูกแบบอื่นๆ อย่างไร?

“ฉันชอบคิดถึงวิธีการเลี้ยงดูตามสเปกตรัมจากวิธีการเลี้ยงแบบเผด็จการ (ที่ผู้ปกครองบอก ทุกสิ่งที่เด็กต้องทำ) เพื่อการเลี้ยงลูกแบบง่ายๆ (ซึ่งเด็กได้รับอนุญาตให้ทำอะไรก็ได้ตามใจชอบ)

แนวทางการเลี้ยงลูกแบบมอนเตสซอรี่อยู่ตรงกลางของสเปกตรัมนี้ - เด็กมีอิสระในการสำรวจและทำ ค้นพบตัวเองภายในขอบเขตเพื่อให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเติบโตในฐานะสมาชิกของสังคมที่รับผิดชอบต่อ การกระทำ มันเกี่ยวข้องกับการเคารพซึ่งกันและกันระหว่างเด็กและผู้ปกครองเช่นเดียวกับในวินัยเชิงบวกหรือการเลี้ยงดูอย่างอ่อนโยน แต่ไปเพิ่มเติมเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเห็นว่าลูกของพวกเขาเรียนรู้อย่างไร พวกเขาจะจัดบ้านให้ลูกเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัวได้อย่างไร และผู้ปกครองสามารถดูแลตัวเองอย่างไรจึงจะนำความสุขกลับมา ความเป็นพ่อแม่”

กิจกรรมแรกที่คุณแนะนำให้ผู้ปกครองทำเพื่อเป็นการแนะนำวิธีการมอนเตสซอรี่คืออะไร?

“มีหลายวิธีที่จะเริ่มต้นรวม Montessori ไว้ในบ้าน สำหรับฉัน ฉันเริ่มต้นด้วยการจัดกิจกรรมมอนเตสซอรี่สำหรับลูกๆ ของฉัน และสังเกตว่าพวกเขามีส่วนร่วมมากแค่ไหน จากนั้นฉันก็เริ่มนำหลักการมอนเตสซอรี่มาประยุกต์ใช้ในทุกพื้นที่ของบ้านเพื่อให้เป็นไปตามนั้น มีส่วนร่วมในทุกอย่างตั้งแต่แขวนเสื้อคลุมของตัวเองเมื่อเรากลับถึงบ้านจนถึงช่วยเรื่องอาหาร การตระเตรียม. สิ่งสุดท้ายที่ต้องฝึกฝนอย่างหนักสำหรับฉันคือการเรียนรู้ที่จะลดความเร็วลงเกือบตลอดเวลา มองจากมุมมองของพวกเขาและหาวิธีที่จะทำงานร่วมกับพวกเขา เพื่อขอความร่วมมือ เรียนรู้ที่จะสังเกตลูก ๆ ของฉันในฐานะตัวตนที่ไม่เหมือนใคร (ไม่ใช่การเปรียบเทียบพวกเขากับคนอื่นหรือวัยเด็กของฉันเอง) และกับผู้ปกครองในลักษณะที่ชัดเจนและชัดเจน”

คนส่วนใหญ่มองว่าวัยเตาะแตะเป็นวัยที่ยากที่สุด พวกเขาเรียกมันว่า "วัยสองขวบที่น่ากลัว" ด้วยเหตุผลหนึ่งข้อ—แต่คุณบอกว่าเด็กวัยหัดเดินเป็นกลุ่มอายุที่คุณชื่นชอบ ทำไม?

“ใช่ ในขณะที่หลายคนมองว่าพฤติกรรมของพวกเขาน่าหงุดหงิด ฉันชอบอยู่กับลูกวัยเตาะแตะ พวกเขามีความจริงใจมาก - พวกเขาไม่มีวิจารณญาณเกี่ยวกับสิ่งรอบตัว พวกเขาเรียนรู้ได้อย่างง่ายดาย ดร.มอนเตสซอรี่กล่าวถึง จิตที่ซึมซับ เพื่ออธิบายวิธีที่พวกเขาซึมซับภาษา วัฒนธรรม เจตคติ และทุกสิ่งรอบตัวด้วยความพยายามเพียงเล็กน้อยเหมือนฟองน้ำ อารมณ์ของพวกเขาเปลี่ยนแปลงได้ง่าย ดังนั้นเมื่อพวกเขาอาจมีอารมณ์ฉุนเฉียวและสงบลง พวกเขาก็จะกลับไปเป็นตัวของตัวเองที่น่ารื่นรมย์ได้อย่างง่ายดาย (ต่างจากผู้ใหญ่ที่อารมณ์ไม่ดีตลอดทั้งวัน) พวกเขามีความสามารถและชอบที่จะมีส่วนร่วมในสิ่งที่เรากำลังทำ—เมื่อพื้นที่ของพวกเขาถูกจัดเตรียมไว้สำหรับพวกเขาและเราชะลอตัวลง เด็กที่อายุน้อยกว่า 1 ขวบ มีความสุขที่ได้ช่วยนำผ้าไปซักตะกร้า มีส่วนร่วมในการเตรียมอาหาร การจัดโต๊ะ และเรียนรู้ที่จะดูแลพวกเขา สิ่งของ. และพวกเขาอาศัยอยู่ในช่วงเวลาปัจจุบัน—พวกเขาจะมองเห็นวัชพืชเติบโตระหว่างรถปูผิวทางหรือได้ยินเสียงรถดับเพลิงอยู่ห่างออกไป พวกเขาแสดงให้เห็นว่าชีวิตเรียบง่ายได้อย่างไร”

คุณอ้างว่าเด็กวัยหัดเดินเข้าใจผิด ทำไมและอะไรคือสิ่งสำคัญที่เราทุกคนต้องเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้

“ผู้ใหญ่หงุดหงิดที่เด็กวัยหัดเดินไม่ยอมนั่งเฉยๆ พูดว่า “ไม่” หรือไม่ฟัง สิ่งที่เราต้องเรียนรู้คือเด็กวัยหัดเดินต้องเคลื่อนไหวและต้องการสำรวจโลกรอบตัวพวกเขา พวกเขายังเรียนรู้ที่จะเป็นอิสระจากพ่อแม่ ดังนั้นการเรียนรู้ที่จะพูดว่า "ไม่" จึงเป็นวิธีหนึ่งในการลองใช้ความเป็นอิสระมากขึ้น

เด็กวัยหัดเดินยังคงพัฒนาการควบคุมแรงกระตุ้น (คอร์เทกซ์ส่วนหน้าส่วนหน้าจะยังคงพัฒนาอยู่ จนถึงอายุ 20 ต้นๆ) หมายความว่าเป็นหน้าที่ของผู้ใหญ่ที่จะต้องดูแลให้ทุกคนปลอดภัยด้วยความเมตตาและชัดเจน ทาง. เรายังคิดว่าเด็กวัยหัดเดินกำลังทำให้เราลำบาก ในช่วงเวลาเหล่านี้พวกเขากำลังมีช่วงเวลาที่ยากลำบากและต้องการให้เราอยู่ในทีมเพื่อช่วยให้พวกเขาสงบลงและเมื่อพวกเขาสงบสติอารมณ์แล้วค่อยแนะนำพวกเขาเพื่อชดใช้หากจำเป็น”

การข่มขู่และติดสินบนเป็นแนวทางทั่วไปที่ผู้ปกครองของเด็กวัยหัดเดินหันไปใช้ คุณบอกว่ามีวิธีอื่นหรือไม่?

“ในแนวทางของมอนเตสซอรี่ เราเห็นว่าการข่มขู่ การติดสินบน และการลงโทษล้วนเป็นแรงจูงใจภายนอก—ผู้ใหญ่ที่จำเป็นต้องทำอะไรบางอย่างเพื่อให้เด็กร่วมมือ เด็กอาจให้ความร่วมมือเพื่อไม่ให้เกิดปัญหาหรือได้รับรางวัล อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่ได้เรียนรู้ที่จะดำเนินการเพื่อตนเองและพัฒนาวินัยในตนเอง แทนที่จะเป็นการข่มขู่และติดสินบน อีกวิธีหนึ่งในการขอความร่วมมือคือการหาวิธีทำงานร่วมกับพวกเขาด้วยความเคารพ ตัวอย่างเช่น เมื่อพวกเขาต้องการแต่งตัว เราสามารถ:

• ให้ตัวเลือกแก่พวกเขา (จำกัด) เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการสวมใส่เพื่อให้พวกเขารู้สึกมีส่วนร่วม
• มีรายการตรวจสอบที่แขวนไว้ด้วยกันเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำเพื่อออกจากบ้าน
• ตั้งค่าบ้านของเราเพื่อให้พวกเขาสามารถค้นหาทุกสิ่งที่ต้องการได้พร้อม
• เรียนรู้ที่จะพูดในลักษณะที่ช่วยให้เราได้ยิน (เช่น แทนที่จะจู้จี้ ใช้คำน้อยลง หรือใช้การกระทำแทนคำพูด)
• ให้เวลาเค้าได้ลองแต่งตัวบ้าง
• แบ่งสิ่งต่าง ๆ เป็นส่วนเล็ก ๆ เพื่อสอนทักษะให้พวกเขาประสบความสำเร็จในเรื่องนี้ เมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาสามารถแต่งตัวได้ด้วยตัวเองโดยไม่ต้องใช้หรือต้องใช้คำขู่หรือสินบน”

ใน เด็กหัดเดิน Montessoriคุณหารือเกี่ยวกับการจัดพื้นที่ "ใช่" ให้เด็กๆ ได้สำรวจ คืออะไร สิ่งนั้นและผลประโยชน์คืออะไร?

“เมื่อเด็กๆ ได้ยิน 'ไม่' 'อย่าแตะต้อง' 'ระวัง' ตลอดเวลา พวกเขาเริ่มเมินเฉยต่อเรา ดังนั้นแทนที่จะต้องพูดว่า ไม่ ตลอดเวลา เราสามารถมองดูบ้านของเราและทำให้เป็นพื้นที่ที่ปลอดภัยและมีส่วนร่วมสำหรับพวกเขาในการสำรวจโดยที่เราไม่ต้องแก้ไขอย่างต่อเนื่อง นั่นคือพื้นที่ที่ "ใช่" แม้ว่าเราจะไม่สามารถทำให้ทั้งบ้านเป็นพื้นที่ที่ "ใช่" ได้ ฉันขอแนะนำให้ครอบครัวสร้างพื้นที่ขนาดใหญ่ที่ทั้งผู้ใหญ่และเด็กรู้ว่าการเล่นและสำรวจนั้นปลอดภัย ฉันชอบนั่งบนพื้นเพื่อดูว่าพื้นที่นั้นเป็นอย่างไรจากความสูง - จากนั้นคุณสามารถดูว่ามีสายไฟล่อใจหรือไม่ เต้ารับหรือสิ่งของที่คุณไม่ต้องการให้พวกเขาสัมผัส (เช่น ตัวควบคุมโทรทัศน์หรือปุ่มต่างๆ) แล้วนำออกหรือสร้างมันขึ้นมา ไม่สามารถเข้าถึงได้ ทั้งผู้ใหญ่และเด็กสามารถผ่อนคลายและเพลิดเพลินกับพื้นที่ 'ใช่' ของพวกเขาได้”

คุณสังเกตเห็นคุณลักษณะเชิงบวกอะไรบ้างในเด็กที่คุณให้เครดิตกับวิธีมอนเตสซอรี่

“เด็กๆ มอนเตสซอรี่เรียนรู้ว่าถ้าพวกเขาไม่รู้อะไรบางอย่าง พวกเขาสามารถค้นพบมันได้ ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถค้นหาในหนังสือ ถามเด็กโตในชั้นเรียน ครูหรือผู้ปกครอง ไปเยี่ยมคนในชุมชนที่อาจทราบหัวข้อนี้มากขึ้น หรือทำการทดลอง ดังนั้นเด็กๆ มอนเตสซอรี่จึงมีไหวพริบและชอบที่จะหาวิธีแก้ไขปัญหา ที่มีชื่อเสียง ผู้ก่อตั้ง Google ไปโรงเรียน Montessori และให้เครดิตส่วนหนึ่งของความสำเร็จของพวกเขาในความสามารถในการคิดด้วยตนเอง

เด็กมอนเตสซอรี่รักการเรียนรู้ แทนที่จะทำตามไทม์ไลน์ของครู เด็กแต่ละคนเรียนรู้ด้วยฝีเท้าที่ไม่เหมือนใคร ตามความสนใจและความสามารถเฉพาะตัว ครูหรือเด็กโตในชั้นเรียนสามารถช่วยเหลือพวกเขาในด้านที่พวกเขาพบว่ายาก และพวกเขากลายเป็นผู้เรียนที่มีแรงจูงใจในตนเองอย่างน่าทึ่ง ความรักในการเรียนรู้ไม่ได้ถูกกีดกันจากการเรียนรู้อย่างอดทนหรือท่องข้อเท็จจริงในการเรียนรู้ พวกเขาค้นพบโดยใช้วัสดุที่เป็นรูปธรรมด้วยมือของพวกเขาเอง วิธีที่มีคุณค่าในการเรียนรู้

เด็กมอนเตสซอรี่เรียนรู้ที่จะดูแลตัวเอง ผู้อื่น และสิ่งแวดล้อม แม้ว่าจะมีหลักสูตรวิชาการที่แข็งแกร่งสำหรับการเรียนคณิตศาสตร์ ภาษา มนุษยศาสตร์ ฯลฯ แต่ก็ยังมีทักษะด้านทักษะทางอารมณ์อีกมากมายที่เด็กๆ มอนเตสซอรี่ได้เรียนรู้ เพื่อรอเวลาของพวกเขา ดูแลสภาพแวดล้อมของพวกเขา (เช่น รดน้ำต้นไม้หรือทำความสะอาดสิ่งที่หก) เพื่อเรียนรู้ที่จะเป่าจมูกหรือดูแลเพื่อนที่ได้รับบาดเจ็บ อบอุ่นหัวใจที่เห็นเด็กๆ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เช่น เด็กช่วยเพื่อนที่ทำกิจกรรมหกบน floor หรือเอาทิชชู่ไปหาเด็กที่กำลังเศร้า”

หนังสือของคุณเน้นที่เด็กวัยหัดเดิน แต่สามารถนำหลักการมอนเตสซอรี่ไปใช้กับเด็กโตได้หรือไม่ ถ้าเป็นเช่นนั้น คุณจะแนะนำช่วงอายุใดและเพราะเหตุใด

“หลักการของมอนเตสซอรี่ใช้ได้กับเด็กทุกวัย วัยรุ่น และแม้กระทั่งกับผู้ใหญ่คนอื่นๆ เป็นวิธีที่ให้เกียรติในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น ฉันขอแนะนำให้เริ่มต้นให้เร็วที่สุดเพื่อที่คุณจะได้ฝึกฝนความคิดเมื่อลูกของคุณเติบโตขึ้น รากฐานที่มั่นคงที่สร้างขึ้นในช่วงปีแรกๆ ที่สร้างขึ้นนั้นเป็นฐานที่มั่นคงเมื่อเด็กๆ โตขึ้น ดังนั้นจึงไม่เด็กหรือแก่เกินไปที่จะเริ่ม”

เด็กหัดเดิน Montessori กล่าวถึงผู้ปกครองของเด็กวัยหัดเดินเป็นหลัก แต่ปู่ย่าตายายและผู้ดูแลสามารถใช้เทคนิคมอนเตสซอรี่ที่กล่าวถึงในหนังสือได้หรือไม่

"อย่างแน่นอน. มีบทหนึ่งของหนังสือเกี่ยวกับการทำงานกับครอบครัวขยายของเรา (ปู่ย่าตายายและผู้ดูแล) และวิธีที่พวกเขาสามารถรวมหลักการเหล่านี้กับลูก ๆ ของเราด้วย ตัวอย่างเช่น เมื่อพวกเขาใช้ .me กับลูกๆ ของเราเพื่อแบ่งปันทักษะและความสนใจพิเศษของพวกเขา และค้นหาวิธีเชิงบวกสำหรับผู้ปกครองในการทำงานร่วมกันกับครอบครัวขยายนี้”