Pomoč pri učenju na daljavo za otroke s posebnimi potrebami

Foto: Maskot/Getty Images

Prehod na učenje na daljavo je bil težaven za vse otroke in predstavlja edinstvene izzive za otroke s posebnimi potrebami in njihove družine. Izraz otroci s posebnimi potrebami se nanašajo na učence, za katere je bilo ugotovljeno, da imajo enega ali več pogojev, ki "škodljivo vplivajo na uspešnost šole", kot jih opredeljuje Zakon o izobraževanju invalidov. To vključuje, vendar ni omejeno na razvojne motnje (kot je motnja avtističnega spektra), intelektualne ali učne motnje, senzorične invalidnosti (na primer tiste, ki vključujejo vid in sluh) ter nevrološke motnje (kot je motnja pozornosti/hiperaktivnost ali ADHD).

Za otroke s posebnimi potrebami je učenje na daljavo še posebej težko zaradi individualnega prilagajanja orodja, strategije in rutine, ki so sestavni del njihovega uspeha, niso na voljo ali pa so videti zelo zdaj drugače. Študenti z motnjo avtističnega spektra, na primer, ki uspevajo, če imajo predvidljivo rutino, se morajo zdaj prilagoditi vrsti sprememb, ki se dogajajo hkrati. Otroci, ki imajo ADHD, morajo dlje časa sedeti pred zaslonom, brez dostopa do posebnih sedežnih možnosti, ki so jim bili na voljo v učilnici. Čeprav okoliščine učenja na daljavo vplivajo na otroke s posebnimi potrebami na globoke in edinstvene načine, obstajajo orodja in strategije, ki jim lahko pomagajo uspeti v tem prehodnem času.

Vedenjska in socialno-čustvena podpora

Eden največjih izzivov, s katerim se otroci s posebnimi potrebami soočajo v oddaljenem okolju, je, da so njihove rutine in postopki moteni. Predvidljiva dnevna rutina jim omogoča prehod iz ene dejavnosti v drugo, popolno poznajo naloge z visoko stopnjo neodvisnosti in uporabljajo strategije, ko jih doživljajo razočaranje. Zdaj so študentje večino dneva nepremični; način poučevanja se je spremenil; in podpore, kot so bližina (t.i. učitelj stoji ali sedi poleg učenca), odmori pri gibanju in neposredni pogovori z učiteljem morda niso možni.

Obstajajo pa številne strategije in orodja, ki lahko pomagajo ustvariti strukturo in pomagati študentom pri samonadzoru in samoregulaciji.

1. Družbena zgodba: Zgodba, ki s pripovedno strukturo uči otroke, kako se odzvati na situacije, ki so morda neznane ali lahko povzročijo frustracije. Družabne zgodbe se pogosto uporabljajo za pomoč otrokom pri soočanju s spremembami in jih lahko prilagodimo tako, da vključujejo otrokove interese ali postanejo glavni junak. Razprava o zgodbi in vaja, kako bi se odzvali v tej situaciji, pomagajo otrokom, da se ob takšni situaciji odzovejo bolj pozitivno. Nošenje obrazne maske lahko na primer zahteva družabno zgodbo, ki Britannica za starše razpravlja z Tara Tuchel.

2. Vizualni urnik: To orodje se včasih imenuje tudi "urnik slik", zato s slikovnimi karticami prikaže vsako dejavnost (po vrstnem redu), ki jo bo otrok opravil v šolskem dnevu. Ko otrok dokonča dejavnost, slikovno kartico premakne v ovojnico »Končano«. Otroci lahko tudi ugotovijo, kdaj si bodo med dnevom morda privoščili odmore in v svoj urnik dodajo "karte za odmor".

3. Strateška uporaba prostora: Oddaljeno učenje zahteva, da otroci sedijo na istem mestu veliko dlje, kot so vajeni. Pri ustvarjanju ločenih prostorov za različne dejavnosti je lahko v pomoč. Na primer, en kotiček sobe naredite v središču jezikovne umetnosti, drugi vogal pa v središču matematike. V tem središču imejte posebne materiale za vsako področje vsebine. Če premikanje ni možno, poskusite narediti koš za vsak predmet in ko bo čas za to vsebinsko področje, lahko vaš otrok prikliče ta koš. Cilj je, da se prostor počuti bolj kot učilnica in jim omogoči gibanje na način, ki je bolj podoben gibanju v šoli.

Akademske podpore

Druga težava, s katero se otroci soočajo pri učenju na daljavo, je, da jim doma različna orodja in materiali morda niso na voljo. Učinek tega je še večji za otroke s posebnimi potrebami, saj so multisenzorne učne dejavnosti ključni sestavni del specializiranega pouka. Na srečo lahko doma izvajate številne zabavne in zanimive dejavnosti, ki gradijo temeljne sposobnosti. Tu sta dva primera priporočenih virov za praktične dejavnosti, ki gradijo pismenost, matematiko in sposobnosti reševanja problemov. Uporabljajo se lahko v nastavitvah za učenje na daljavo in osebno.

1. Čarobni pesek: Magic Sand je kombinacija dveh različnih barvnih peskov z dvema različnima teksturama, ki ju vlijete na pladenj ali krožnik. Pesek se lahko uporablja za prakticiranje črkovanja in črkovanja. Čarobni pesek lahko ponovno ustvarite z akvarijskim peskom ali drugim zrnatim materialom, ki ga imate pri roki.

2.Dotaknite se matematike: Ta sistem uporablja orodja s senzoričnimi "dotičnimi točkami", ki otrokom pomagajo izboljšati njihove sposobnosti računanja. Z dotikom dotičnih točk med štetjem učenci povežejo številke z resničnimi vrednostmi ter natančneje seštevajo in odštevajo. Doma lahko ustvarite lastno zabavno dejavnost tako, da nastavite hmeljno pot (vendar v ravni črti) bodisi zunaj s kredo ali znotraj s trakom. Za vsako številko od 1 do 10 naj otrok tolikokrat skoči na ta kvadrat. Tudi vaš otrok bi lahko skočil naprej in nazaj, da bi rešil težave pri seštevanju in odštevanju. To je zabaven in fizičen način za izgradnjo čutnega števila in sproščanje energije.

Odporni otroci, skrbni starši

Vaš največji vir je vaš otrok. Otroci s posebnimi potrebami so prilagodljivi in ​​odporni. Ko dobijo prava orodja, je njihova rast osupljiva. Nihče ne igra večje vloge pri oblikovanju njihovega uspeha kot njihovi starši in družine; partnerstvo z vzgojitelji pa otrokom omogoča, da čim bolje izkoristijo svoj potencial.

Pomoč pri učenju na daljavo za otroke s posebnimi potrebami

Center Iris in Svet za izjemne otroke sta dve organizaciji, ki družinam ponujata fantastične vire. Ko odkrijete koristna orodja in strategije, jih ne pozabite deliti z drugimi, saj ste tudi vi vir. S kreativnim razmišljanjem in izmenjavo idej lahko sprejmemo ta zahtevni aranžma in ga izdelamo v najboljši možni različici.

O avtorju
Kimberly Chapman je bila učiteljica posebnega izobraževanja za javne šole v Chicagu in je delala z otroki in družinami na zahodni in južni strani Chicaga. Diplomirala na univerzi Wisconsin Madison (diplomirani inženir znanosti v izobraževanju) in na severozahodni univerzi (magister umetnosti v izobraževalnih znanostih), njena strokovna in akademska kariera je bila namenjena razvoju multimodalnih programov in orodij za kulturno/jezikovno raznolike študente in študente z različnim učenjem potrebe.

Viri

Britannica za starše, «Zakaj moramo nositi maske za obraz?” 2020
Chapman, Kimberly, "Soočanje s težkimi čustvi, ”[N.d.]
Do2Learn - vir za posameznike s posebnimi potrebami
Illinois State Board of Education, "Obvladovanje COVID-19: učenje na daljavo za študente z motnjo avtističnega spektra,” 2020
Zakon o izobraževanju invalidov, "Sec. 300,8 Otrok s posebnimi potrebami,” 2018

Nauči se več

Chapman, Kimberly, „Viri za učenje na daljavo, ”[N.d.]
Svet za izjemne otroke, "Viri za poučevanje na daljavo,” 2020
Center Iris, "Starši: Podpora učenju v času pandemije Covid-19,” 2020