Otrokom, ki dobro delajo v šoli, je to skupno

Foto: Platno

Obstaja obsežna raziskava o različnih dejavnikih, ki vplivajo na dosežke učencev. Čeprav sta učiteljeva spretnost in komunikacija pomembna, obstajajo številni vplivni dejavniki za uspeh učencev, ki se zgodijo zunaj šole. Dejansko raziskave kažejo, da je podporno vedenje staršev ali skrbnikov v korelaciji z dosežki učencev.

Povezava med podporo staršev in dosežki učencev je tako močna, da imajo okrožja pogosto politike, ki jo spodbujajo, in različne viri financiranja šol so bili povezani z njim, vendar obstajajo nekatere dejavnosti, ki presegajo dosežke učencev drugi.

Različne vrste vpletenosti staršev segajo v širok spekter - od preprostega zanimanja za izobraževanje vašega otroka do dejavnosti, kot je prostovoljno delo v razredu ali spremljanje izletov. Dobra novica je, da so splošni merili dosežkov, kot je GPA, povezani z vsemi vrstami vključenosti in da je bil rezultat viden pri vseh starostnih in dohodkovnih ravneh.

Čeprav obstaja veliko načinov, kako se starši vključijo v šolo, so štiri najbolj vplivna vedenja staršev so: mentorstvo staršev, podpiranje domačih nalog, sporočanje pričakovanj o učenju in študiju socializacija. Tukaj je pogled na vsakega.

Poučevanje staršev

Za najmlajše učence od K do 3 razreda so raziskave o pridobivanju branja pokazale zanimive rezultate. A Analiza iz leta 2008 Ugotovili so, da je bilo usposabljanje staršev, da svoje otroke naučijo brati, veliko bolj učinkovito kot učiti starše, da poslušajo svoje otroke, ali pa jih starši glasno berejo svojim otrokom. An prejšnja študija leta 2006 so pokazali podobne rezultate za vsako vsebinsko področje in starostno raven. Starševsko poučevanje je povečalo dosežke učencev tako na merilnih kot na normativnih testih, ne glede na to kako dolgo so potekale vaje za učitelje ali kakšno poučevanje ali modeliranje je bilo zagotovljeno starši.

Podpora domačim nalogam

Učinek vključenosti staršev v domače naloge je bil bolj mešan. Eno raziskovalno poročilo analiza te teme je pokazala močno povezavo med večjimi dosežki pri skoraj vseh merilih, ko starši urejajo čas domačih nalog in pomagajo učencem, ko se spopadajo. Predpisi so bili gospodinjski predpisi o tem, kdaj in kje učenci opravijo domačo nalogo. Vendar so bili pomembni rezultati le pri osnovnošolcih in niso bili vidni, ko so starši preprosto spremljali domače naloge.

Sporočanje pričakovanj

Najbolj posplošen vpliv je povezan s pričakovanji staršev. Dve poročili od 2005 in 2009 pogledal na različno vedenje staršev in ugotovil, da sta pričakovanja staršev in stil starševstva pomembna napovedovalca višjih dosežkov v osnovni in srednji šoli.

Akademska socializacija

Medtem ko večina raziskav o vključenosti staršev navaja pomembne rezultate v osnovnih šolah, je končni starš vedenje, akademska socializacija, je bilo ugotovljeno, da ima pomembne korelacije z višjimi dosežki učencev v Srednja šola. Po enem Študija 2009, akademska socializacija je vključevala pričakovanja staršev glede akademskih dosežkov, vzgojo akademske želje pri otrocih, razprava o učnih strategijah in načrtovanju za otroke akademska prihodnost.

Vse skupaj

Kar zadeva pomembno vedenje staršev, so štiri zgoraj omenjene najbolj vplivne. Skozi vsakega je prepleten pomen jasne in dosledne komunikacije. Poleg tega so odprte komunikacijske linije med starši in učitelji bistvene za uspeh učencev. Tako pogosto starši prejmejo veliko izročkov in e -poštnih sporočil samo zato, da jih oddajo, nikoli več jih ne obiščejo. Pomembno je, da starši pregledajo, kaj učitelji pošiljajo domov. Z učiteljem bi morali ostati v stiku in po potrebi postavljati pojasnilna vprašanja.

Vendar pa bodo časi, ko se komunikacijske linije prekinejo in je potrebna dodatna pomoč. V teh trenutkih imajo starši pravico in odgovornost, kot je ravnatelj, podpreti dodatno šolsko upravo. Težko je vedeti, kdaj poklicati ravnatelja in vsi so različni, vendar je tukaj splošen seznam za pomoč staršem in skrbnikom.

Kdaj poklicati ravnatelja ...

1. Ko se doma kaj spremeni - dobro ali slabo. Otroci se pogosto spopadajo z nenavadnim vedenjem kot mehanizmom obvladovanja, ko doma naletijo na novo situacijo, na primer nov brat ali sestra, se preselijo v novo hišo ali izgubijo ljubljeno osebo.

2. Ko vidite, da se vedenje doma spreminja. Neprimerno vedenje doma lahko signalizira, da vaš otrok v šoli doživlja stres. Včasih je varneje biti poreden doma, kjer te imajo vsi brezpogojno radi, kot pa se spoprijeti z nečim, kar te moti v šoli.

3. Ko cenite kar koli, kar počne šola ali njeno osebje. Delo v javnem izobraževanju je pogosto težko in stresno. Izražanje hvaležnosti za dobre stvari, ki se dogajajo v šolah, ne more samo osvetliti a dan učitelja ali ravnatelja, toda dobra dela in hvaležnost imajo veliko koristnih stranskih učinkov dajalec.

Kdaj do NE pokličite ravnatelja ...

1. Ko želite naslednje leto za svojega študenta zahtevati določenega učitelja. Vsi želimo svojim otrokom najboljše, zato je skušnjava, da bi poskušali zložiti krog v svojo korist, ko gre za učitelje, ki jih imajo. Šole pri opravljanju nalog v razredu upoštevajo veliko spremenljivk, vključno z osebnostjo učencev. Lahko se izkaže, da je učitelj, ki ga je šola izbrala za vašega otroka, boljša izbira od tistega, ki ga priporoča vaš sosed.

2. Ko je parkiranje za šolski dogodek grozno. Parkiranje je vedno grozno. Pridite tja zgodaj, da boste našli mesto, nato pa se samo nasmejte in prenesite. Za svoje otroke počnemo še več neprijetnih stvari.

3. Ko se želite pritožiti zaradi pranja seznama stvari, ki so se zgodile v učilnici vašega otroka. Ko vaš učenec deli stvari, ki se dogajajo čez dan, ne pozabite, da imate le eno plat zgodbe. Pogosto je veliko bolj produktivno najprej klepetati z učiteljem svojega otroka in obiskati ravnatelja le, če ste potem zaskrbljeni.

Vemo, da se najpomembnejše oblike vključenosti staršev dogajajo doma. S spodbujanjem dejavnosti, ki imajo večji vpliv na dosežke, ostanite v komunikaciji z učitelji in po potrebi pokličemo ravnatelja na pomoč, lahko zagotovimo najboljšo priložnost za uspeh.