Razpakiranje disleksije in kako najbolje podpreti svojega učenca med boleznijo COVID
COVID-19 je razkril številne pomanjkljivosti, vključno z neenakomerno porazdelitvijo odgovornosti v družinski enoti, splošno ranljivostjo javnega zdravja pri šolskem prebivalstvu in vladi sami. Oblikovalci politike izobraževanja so pokazali zavrnitev (ali popolno nezmožnost) posodobitve in razvoja. Vendar pa je pozitivna stvar, ki bi lahko nastala iz teh razbitin, ta, da starši nimajo druge izbire, kot da prevzeti nadzor nad izobraževanjem svojih otrok, ko se je de facto učilnica preselila v kuhinjo miza. Morda nobeno področje ni bolj pripravljeno na inovacije in motnje kot izobraževanje K-12, zlasti otroci od petega, ki imajo učne razlike.
Zakon o invalidih, sprejet leta 1975, določa vsebinsko pravico do »svobodne ustrezne javnosti izobraževanje «za upravičene otroke s posebnimi potrebami v javnem šolskem sistemu, ki vključuje posebno izobraževanje in s tem povezano storitve. Zakon zahteva, da šole ponujajo učencem prilagojene izobraževalne programe, ki so razumno izračunani za napredek. Te individualne in specializirane načrte naj bi pripravili učitelji otroka, šolski uslužbenci in starši, da bi izmerili akademske in funkcionalne cilje za otroka. Toda opozorite, individualni načrti še zdaleč niso panaceja. Namesto tega so prvi korak na kafkinem potovanju družin, ki se borijo za svojo izobrazbo, do katere so po zakonu upravičene.
Zakaj je torej toliko nedosledno uspešnih študentov spregledanih in nepregledanih? Šole in učitelji načrtno zavračajo označevanje določenih učnih pogojev s tem, kar v resnici so, saj vedo, da bodo potem sami odgovorni za njihovo sanacijo. Zavedajo se, da jim primanjkuje sredstev, strokovno znanje, in odkrito povedano, volja, da bi poskušali rešiti te težave. Posledično se te težave pogosto ne obravnavajo dlje, kot bi morale, in povzročajo veliko več čustvene in akademske škode, kot bi bila v primeru zgodnjega posredovanja. Breme zagovornika otrok v celoti leži na starših, da se ugovarjajo, nagovarjajo in postanejo dobro podkovani strokovnjaka za izobraževalno politiko, da bi izdelali ustrezen načrt podpore izobraževanju, ki je zakonsko dolžan študent. Ni presenetljivo, da so številni načrti IEP anemični in brez resne sanacije.
Pred devetimi leti se izrazito spomnim srečanja z učiteljico prve šole v hčerki v njeni hčerki glede njenega rahlega, a zaznavnega in vse večjega akademskega spora v primerjavi z vrstniki. Neumna učiteljica veteran se je sklonila in z vznemirljivo utišanim glasom rekla: "Mislim, da ima morda jezikovno vprašanje. " Takrat se tega nisem zavedal, a tudi ta stopnja odkritosti je v izobraževanju dobesedna svet. Šele po nekaj letih po različnih ocenah in tisočih dolarjih smo potrdili, da ima moja hči znake jezikovne učne motnje disleksija.
Tako kot pri podobnih učnih motnjah, kot sta ADD in ADHD, je disleksija naenkrat znana in neznana, zavita v napačne predstave in zakrita v skrivnostno zveneče evfemizmi, kot so »vprašanja obdelave«. Podobno kot druge invalidnosti lahko povzroči opustošenje v življenju mlade osebe in vpliva na samopodobo tako v njej kot zunaj njega. učilnica. Za družine tistih z učnimi motnjami so seveda tudi gospodarski stroški pripeljati svojega otroka k različnim specialistom na preglede, ki niso poceni. In to so tiste srečne družine, ki si lahko privoščijo pomoč. Mnogi ne morejo.
Tu lahko zagovorniki staršev naredijo veliko razliko, zlasti v sedanji okolju, kjer bodo skoraj vsi učenci trpeli, da jim ne bodo posvečali potrebne pozornosti nastavitev učilnice. Seveda lahko v času COVID -a breme nosijo starši, da bi podprli učne razlike svojega otroka in pospešili. Spletne skupnosti so lahko odličen začetek. Nacionalno združenje za disleksijo, Under razum.org in Inštitut za otroški um vas bo oborožil z zelo potrebnim novim besediščem. Toda kupec pazi: preprosto najem "učiteljev" verjetno ne bo zmanjšal vse večje vrzeli v znanju. Potrebni so programi pismenosti, ki temeljijo na dokazih, zelo posebno usposabljanje učiteljev in certifikati. Za merjenje in ocenjevanje napredovanja vašega otroka je treba uporabiti objektivna merila.
COVID ali ne, naše sedanje izobraževalne rešitve za različne učence so sramotne dvostopenjski in podhranjen. Ker pa je družba osrednja, imamo priložnost ustvariti rešitve, ki bodo pomagale programi in tehnologija, ki temeljijo na dokazih, skupaj z nauki desetletij neuspešnega javnega interventorja programi. Tako se zgodi, da je to lahko popolno sotočje dogodkov za prevzem teh tveganj. Ali ne bi bil to poučen trenutek?