Wszystkie dzieci, które dobrze radzą sobie w szkole, mają to wspólnego

Zdjęcie: Płótno

Istnieją solidne badania dotyczące różnych czynników, które wpływają na osiągnięcia uczniów. Chociaż umiejętności nauczyciela i komunikacja są ważne, istnieje wiele czynników wpływających na sukces uczniów, które mają miejsce poza szkołą. W rzeczywistości badania pokazują, że wspierające zachowanie rodziców lub opiekunów koreluje z osiągnięciami uczniów.

Związek między wsparciem rodziców a osiągnięciami uczniów jest tak silny, że okręgi często stosują politykę zachęcającą do tego i różne źródła finansowania szkół są z nim powiązane, ale istnieją pewne działania, które przesuwają igłę w zakresie osiągnięć uczniów dalej niż inni.

Różne rodzaje zaangażowania rodziców znajdują się na spektrum — od zainteresowania edukacją dziecka po działania takie jak wolontariat w klasie lub wycieczki terenowe z opiekunami. Dobrą wiadomością jest to, że ogólne mierniki osiągnięć, takie jak GPA, są skorelowane z wszelkiego rodzaju zaangażowaniem, a wynik ten można było zaobserwować we wszystkich grupach wiekowych i dochodowych.

Chociaż istnieje wiele sposobów na zaangażowanie rodziców w szkole, cztery najbardziej wpływowe zachowania rodziców to: korepetycje dla rodziców, wspieranie prac domowych, komunikowanie oczekiwań dotyczących nauki i nauki socjalizacja. Oto spojrzenie na każdy z nich.

Korepetycje dla rodziców

W przypadku najmłodszych uczniów w klasach od K do 3 badania nad przyswajaniem czytania przyniosły interesujące wyniki. A Analiza 2008 odkryli, że uczenie rodziców, aby uczyli swoje dzieci czytać, było o wiele bardziej skuteczne niż uczenie rodziców słuchania ich dzieci na głos lub nakłanianie rodziców do głośnego czytania swoim dzieciom. jakiś wcześniejsze badania w 2006 r. wykazali podobne wyniki dla każdego obszaru treści i poziomu wiekowego. Korepetycje rodziców zwiększyły osiągnięcia uczniów zarówno w testach kryterialnych, jak i testach referencyjnych, bez względu na to jak długo trwały sesje korepetycji lub jakiego rodzaju instrukcje lub modelowanie zostały zapewnione rodzice.

Wspieranie pracy domowej

Efekt zaangażowania rodziców w pracę domową był bardziej zróżnicowany. Jeden raport z badań analizując ten temat, stwierdzono silny związek między zwiększonymi osiągnięciami w prawie każdej mierze, gdy rodzice regulują czas pracy domowej i pomagają uczniom, gdy mają trudności. Przepisy były regułami domowymi dotyczącymi tego, kiedy i gdzie uczniowie odrabiają pracę domową. Jednak znaczące wyniki uzyskano tylko dla uczniów szkół podstawowych i nie zaobserwowano ich, gdy rodzice po prostu monitorowali pracę domową.

Komunikowanie oczekiwań

Najbardziej uogólniony wpływ ma związek z oczekiwaniami rodziców. Dwa raporty z 2005 oraz 2009 przyjrzeli się różnym zachowaniom rodziców i odkryli, że oczekiwania rodziców i styl rodzicielski były istotnymi predyktorami wyższych osiągnięć zarówno w szkole podstawowej, jak i gimnazjum.

Socjalizacja akademicka

Podczas gdy większość badań nad zaangażowaniem rodziców przytacza znaczące wyniki w klasach podstawowych, ostatni rodzic zachowanie, socjalizacja akademicka, ma istotne korelacje z wyższymi osiągnięciami uczniów w Gimnazjum. Według jednego Badanie 2009socjalizacja akademicka obejmowała oczekiwania rodziców co do osiągnięć w nauce, wychowanie aspiracje akademickie u dzieci, omawianie strategii uczenia się i planowanie dla dzieci akademicka przyszłość.

Kładąc wszystko razem

Jeśli chodzi o ważne zachowania rodziców, cztery wymienione powyżej okazały się mieć największy wpływ. W każdym z nich tkana jest waga jasnej i spójnej komunikacji. Ponadto otwarte linie komunikacji między rodzicami a nauczycielami są niezbędne dla sukcesu uczniów. Tak często rodzice otrzymują wiele materiałów informacyjnych i e-maili tylko po to, aby je złożyć i nigdy więcej ich nie odwiedzać. Ważne jest, aby rodzice sprawdzili, co nauczyciele wysyłają do domu. Powinni pozostawać w kontakcie z nauczycielem i w razie potrzeby zadawać pytania wyjaśniające.

Jednak będą chwile, kiedy linie komunikacyjne się załamią i potrzebna będzie dodatkowa pomoc. W takich momentach rodzice mają prawo i obowiązek wnieść wsparcie dodatkowej administracji szkolnej, takiej jak dyrektor. Wiedza, kiedy zadzwonić do dyrektora może być trudna i każdy jest inny, ale oto ogólna lista, która może pomóc rodzicom i opiekunom.

Kiedy zadzwonić do dyrektora…

1. Kiedy coś się w domu zmienia — dobre lub złe. Dzieci często angażują się w nietypowe zachowania jako mechanizm radzenia sobie, gdy napotykają nową sytuację w domu, taką jak nowe rodzeństwo lub rodzic, przeprowadzka do nowego domu lub utrata ukochanej osoby.

2. Kiedy widzisz zmiany w zachowaniu w domu. Niewłaściwe zachowanie w domu może sygnalizować, że Twoje dziecko doświadcza stresu w szkole. Czasami bezpieczniej jest być niegrzecznym w domu, gdzie wszyscy cię kochają bezwarunkowo, niż radzić sobie z czymś, co przeszkadza ci w szkole.

3. Kiedy doceniasz wszystko, co robi szkoła lub jej personel. Praca w edukacji publicznej jest często trudna i stresująca. Wyrażanie wdzięczności za dobre rzeczy, które dzieją się w szkole, może nie tylko rozświetlić a dzień nauczyciela lub dyrektora, ale dobre uczynki i wdzięczność mają wiele korzystnych skutków ubocznych dla dawca.

Kiedy NIE zadzwoń do dyrektora…

1. Gdy chcesz poprosić o konkretnego nauczyciela dla swojego ucznia w przyszłym roku. Wszyscy chcemy jak najlepiej dla naszych dzieci, więc kuszące jest, aby spróbować ułożyć talię na ich korzyść, jeśli chodzi o nauczycieli, których mają. Podczas wykonywania zadań w klasie szkoły biorą pod uwagę wiele zmiennych, w tym osobowość ucznia. Może się okazać, że nauczyciel wybrany przez szkołę dla Twojego dziecka jest lepszym wyborem niż ten, który poleca Twój sąsiad.

2. Kiedy parkowanie na imprezę szkolną jest okropne. Parking jest zawsze okropny. Przyjedź tam wcześnie, abyś mógł znaleźć miejsce, a potem po prostu uśmiechnij się i znieś to. Jest więcej nieprzyjemnych rzeczy, które robimy dla naszych dzieci.

3. Kiedy chcesz narzekać na listę rzeczy, które wydarzyły się w klasie Twojego dziecka. Kiedy uczeń dzieli się rzeczami, które dzieją się w ciągu dnia, pamiętaj, że poznajesz tylko jedną stronę historii. Często o wiele bardziej produktywne jest najpierw porozmawiać z nauczycielem dziecka, a potem udać się do dyrektora tylko wtedy, gdy masz wątpliwości.

Wiemy, że najbardziej znaczące formy zaangażowania rodziców mają miejsce w domu. Zachęcając do działań, które mają większy wpływ na osiągnięcia, pozostając w kontakcie z nauczycielami i wzywając pomoc dyrektora w razie potrzeby, możemy zapewnić uczniom najlepszą okazję do powodzenie.