Kiedy bystre dzieci zmagają się z nauką: jak budować pewność siebie i radość

Noah to bystry trzecioklasista, który zawsze miał problemy z nauką. Nic nie przychodzi Noemu łatwo, pomimo jego herkulesowych wysiłków, zewnętrznych korepetycji i udokumentowanych zdolności intelektualnych. Ma kłopoty w klasie za brak organizacji, marzenia, niewykonanie zadań i „niepróbowanie wystarczająco mocno.” Noah czuje się pokonany, ponieważ nawet przy całej dodatkowej pomocy, którą otrzymuje, nic nie dostaje łatwiej. Czytanie, ortografia i matematyka to wciąż problemy. Noah nie uczy się jak jego koledzy z klasy i nie czuje sukcesu, jaki odnieśli. Jest smutny, sfrustrowany i czuje się „głupi”.

Noah ma naukę różnica—nie trudności w nauce lub zaburzenia uczenia się. Noego nie jest głupi. W rzeczywistości Noah jest bardzo bystry i może nauczyć się wielu rzeczy, które sami jego koledzy z klasy uznaliby za trudne.

Jest wielu uczniów takich jak Noah w klasach w całej Ameryce – jasnych, ale z różnicami w nauce, którzy mają trudności z opanowaniem podstawowych przedmiotów, takich jak czytanie, ortografia i matematyka. Niestety, brak sukcesów w nauce sprawia, że ​​czują się źle ze sobą i mogą wpływać na ich chęć do nauki. Bez powodzenia są okradani z doświadczania pewności siebie i radości. Kiedy dzieci stają przed codziennymi zadaniami lub sytuacjami, w których stale zawodzą, poczują się pokonane, sfrustrowane, smutne i niespokojne. Ciągłe zmagania akademickie i brak sukcesów są ogromnymi złodziejami pewności siebie i radości u bystrych dzieci z różnicami w nauce.

Każde dziecko potrzebuje wsparcia, zachęty i uznania za jego wyjątkowe talenty. Kiedy różnice w uczeniu się nie są zidentyfikowane i dokładnie zbadane, ci uczniowie zmagający się z trudnościami są często źle rozumiani. Często słyszą: „Musisz się bardziej starać”; lub „Musisz lepiej słuchać;” lub „Masz złe nastawienie”. Takie komentarze rodziców i nauczycieli tylko pogarszają ich samopoczucie. Działają również jako złodzieje pewności siebie i radości.

Wszystkie dzieci chcą odnieść sukces. Ale jeśli ich mózgi są połączone w taki sposób, że mają trudności z koncentracją, słuchaniem, organizowaniem się lub skupianie się przez dłuższy czas, żadne konsekwencje, groźby ani łapówki nie mogą zmienić sposobu, w jaki ich mózgi Praca.

Rodzice i specjaliści mogą pomóc zapewnić te jasne, ale uczące się inne dzieci doświadczają pewności siebie i radości, używając DROGIE strategie:

Dwyczuć

Załóż czapkę detektywa i określ styl uczenia się dziecka, zainteresowania i obszary naturalnych talentów. Określ, jakie strategie nauczania pozwalają dziecku na sukces w nauce.

mizachęta

Zaangażuj ich w działania, zadania i wydarzenia, które pozwolą wykorzystać ich naturalne talenty. Zachęcaj profesjonalistów pracujących z tymi dziećmi do rozwijania stylów nauczania, które są zgodne ze stylem uczenia się i naturalnymi talentami dziecka.

Aadwokat

Idź kijem dla swojego dziecka, aby odniosło sukces, pewność siebie i szczęście. Zaangażuj również profesjonalistów pracujących z Twoim dzieckiem, aby poszli na nietoperze.

rpowtarzać

Powtarzaj czynności, strategie, umiejętności i sytuacje związane z nauką, które dobrze sprawdzają się, pozwalając dziecku na opanowanie, dobre samopoczucie i poczucie sukcesu. Pewność siebie i radość są naturalnymi produktami ubocznymi sukcesu.

Dzięki sukcesowi, pewności siebie i radości, jasny, ale zmagający się z problemami związek dziecka z nauką może zmienić się z „jestem głupi” na „mogę się uczyć” i z „nie mogę” na „mogę!”