Barna mine tåler ikke å være online, så vi gjør dette i stedet

Serien vår, Family Tales, er en ærlig titt på dagliglivet til familier over hele landet som er på denne vanvittige turen vi kaller foreldreskap! Fra å avsløre barnepassekostnader til å bryte ned familieøkonomien til å administrere et virtuelt skoleår med flere barn, tar vi fatt i den røde tricycle -hæren til foreldre for å finne ut hvordan de klarer det arbeid. Denne serien er en domsfri sone.

Interessert i å fortelle historien din? Start med å fylle ut vårt spørreskjema her. Alle historiene er anonyme.

Jeg fant motet til å droppe fjernundervisning, og du kan også

Navn og yrke: Meghan Yudes Meyers, DC -redaktør i Red Tricycle
By: En DC -forstad
Karakterer barna mine er i: Barnehage
Skoleoppsett i 2020: Tvillingene mine går på en offentlig skole i NOVA. Opprinnelig besto våre dager av synkrone og asynkrone leksjoner fra 08.00 til 15.15. Som en liten skole, administrasjonen var i stand til å svinge raskt når ting ikke fungerte for familier og personale; nå kondenserer skoleplanen vår synkron læretid til morgentimene, slik at elevene kan hoppe av datamaskinen ved lunsjtid. Slik ser rutinen vår ut så langt

foto: høflighet av Holly Nichols

Morgen: Vi prøver å bruke det vi har lært så langt.

Kortere dager hjalp. Men det løste ikke problemet vårt. Før COVID-19 hadde barna mine aldri vært på datamaskin. Noen gang. De visste ikke hvordan de skulle sveipe, rulle, dempe eller dempe. Når det ble kunngjort i juli at vi skulle være DL-bare for første kvartal på skolen, bestemte vi oss for å ta en online veileder, en luksus som jeg skjønner at ikke alle har i disse vanskelige tider. Læreren jobbet med barna våre på fonikk og synord med det primære målet å bli vant til å jobbe med en lærer praktisk talt. En-en-en-timene fungerte bra, så vi følte ikke noe nytt skoleår.

E.s magnetiske personlighet bidro til å skape online tilkoblinger. Til og med praktisk talt.

Læreren til tvillingene mine, fru E. er muligens den beste barnehagelæreren i landet. Hennes energiske og entusiastiske leksjoner gjorde det virtuelle klasserommet levende. Barna mine fikk raskt opp de nødvendige ferdighetene for å navigere i virtuell læring. Men de teknologiske problemene utenfor deres kontroll-de frosne skjermene, ødelagte mikrofoner, popping, sprekker og knaser og de øreverkende tilbakemeldingene-sammen med de visuelle og auditive distraksjonene av tilfeldige hjem som ble blinket på skjermen med en feilaktig "unmute" og sporadisk rop fra et spedbarn eller søsken i bakgrunnen viste seg å være en veisperring til en faktisk utdannelse for meg unger.

foto: Meghan Yudes Meyers

Vi koblet fra i seks uker og eksperimenterte med alt fra datatilbehør til nytt arbeidsrom. Fru E. var i skyttergravene hele tiden med forslag og modifikasjoner. Vi kjøpte hodetelefoner (Batman for han; Hello Kitty for henne) som hjalp dem begge med å fokusere på datamaskinen. Vi lot barna velge hvor de ville jobbe: ved utendørs piknikbordet, spisebordet eller kunstbordet. Vi fokuserte på omgivelsene for å bidra til å skape et bedre læringsmiljø. Men barna mine motsto fortsatt å komme på nett. Og når de nesten var tilkoblet, klaget de over å være utslitte. Stadig. Det var lite vi kunne gjøre for å manipulere verden på skjermen for å gjøre den mindre overveldende.

Vi byttet online leksjoner for live instruksjon.

Bare dager etter at den nye timeplanen ble endret i september, forklarte fru E. holdt et virtuelt møte som forklarte endringene og oppfordret foreldre til å ta hensyn til elevenes mentale velvære. Hun ga foreldre myndighet til å velge bort en time eller leksjon hvis arbeidsmengden føltes for stor. Jeg visste med en gang hva vi måtte gjøre og slettet en melding om at vi neste dag skulle ta "off" av online -læring og hoppe til noen live -leksjoner. Det fungerte så bra at fru E. tilbød meg å hjelpe meg med å lage en tilpasset utdanningsplan som tok spranget fra virtuelle til live -leksjoner - og oppfylte skolens kvartalskrav.

foto: Meghan Yudes Meyers

Vi prøver å fange alles beste timer.

Min mann og jeg pleide å være nattugler, men kombinasjonen av barn, COVID og ærlig talt, får oss til å innse at vi får ting gjort raskere og mer effektivt når vi først våkner. Han stiger vanligvis rundt klokken 5 for å dusje, spise og logge på datamaskinen sin. Jeg trenger noen flere zzz -er, så jeg er oppe klokken 06.00 for å starte arbeidsdagen min.

Barna begynner å stige klokken 7.00. På dette tidspunktet har mannen min holdt på i to timer. Han tar en pause for å hjelpe barna med å starte dagen. Han hjelper dem med å kle seg og lager dem frokost. Hvis det er tid før hans første morgenzoom, starter han morgenarbeidet med dem. Skolen deres hadde et genialt personopplegg før pandemien som startet hver dag med noen utendørsaktiviteter (hvis været tillater det). Vi syntes det var ganske strålende, så vi har modellert dagen vår for å gjenspeile hvordan deres lille liv vil se ut når de er tilbake på skolen, så spranget til det virkelige klasserommet blir mindre vanskelig. Det hjelper også å få morgenen til å vrikke ut, slik at de lettere kan fokusere på nye leksjoner.

Min mann og jeg er et undervisnings tag-team.

Jeg kommer ut fra kontoret mitt mellom 8-8: 30 a.m; 8:30 må mannen min gå tilbake til jobb (aka soverommet vårt), så han sender fakkelen til meg. Hvis de ikke har hatt sjansen til å løpe, hoppe og hoppe ennå, gjør vi dette først. Å få vrikken ut før vi starter skoledagen har vært avgjørende for å få en vellykket dag.

foto: Meghan Yudes Meyers

Med den (virtuelle) håndholdingen av bokstavelig talt den mest fantastiske læreren noensinne, har vi tatt den fantastiske praktiske tilnærmingen skolen deres er kjent for og implementert i hjemmet vårt. Vi prøver å utnytte alle fordelene ved å være hjemmebundet ved å bruke så mye tid som mulig utendørs. Morgentimene, som går fra 9 til 11, er vanligvis fokusert på å bygge videre på våre foniske ferdigheter (vi går i gang med blandede lyder) og jobber med cvc-synord; vi bruker magnetiske bokstaver til å bygge ord på garasjeporten vår, og vi kriterer oppkjørselen vår med grunnleggende setninger. Noen dager er barna ivrige etter å hoppe fra den ene timen til den andre, andre trenger en pause før lunsj; på de dagene har de gratis spill fra kl. 11-12.

foto: Meghan Yudes Meyers

Lunsjtid: Tag. Min mann er det (igjen).

I den perfekte verden ville vår hjemme-rutine reflektere skolens daglige timeplan på stedet perfekt. Men dette er ikke en perfekt verden. Dette er 2020, og la oss være ærlige, det er ingenting perfekt med 2020. Så, vi bryter ikke til lunsj klokken 11.00 (i henhold til deres fremtidige læreplan). I stedet prøver vi å vente til kl. når pappa (alias navene) kan hoppe inn.

Profesjonelt er mannen min en tallmann. Men han er også Phonics King (en ferdighet jeg aldri har lært.). Så jeg lener meg på ham for å hjelpe til med å kjøre disse timene hjem. Barna lager ord med bokstavterninger de kan stable for å bygge ord, de øver synord med Play-Doh og fullfører setninger med rørrensere. Hvis det er tid, klemmer de inn en bok eller to før de spiser lunsj (takk til Chef Daddy!). I mellomtiden bruker jeg timen på å ta igjen arbeidet og svare på e -post. Hvis dagen tillater det, tar jeg en rask kjøretur mens jeg sprenger old school hip-hop (hei, det sentrerer meg).

Ettermiddag: Det er tid for spesialtilbud.

I tillegg til lesing, skriving og matematikk (vårt fokus), må vi holde tritt med det som lokalt er kjent som "Spesialtilbud". Dette er et altomfattende begrep for kunst, musikk og PE. Men jeg har kastet et bredere nett og laget ettermiddagene våre om alt annet enn "3 Rs." Vi prøver å fokusere på denne kunsten prosjekter og realfagstimer til kl. For å sette i gang “Specials”, hopper vi ofte online for en rask 15 minutt video.

Barna mine har bokstavelig talt verdens beste lærer. Vi prøver å "se" henne hver dag.

Det meste av dagen gjør vi "live" leksjoner, noe som betyr at skoleaktiviteter og prosjekter er 100% frakoblet. Men vi vil at barna våre skal føle seg knyttet til læreren og skolesamfunnet, så vi prøver å få barna engasjert med minst én forhåndsinnspilt video om dagen. De elsker å se læreren, fru E., forklare ukens prosjekt (en praktisk leksjon som kumulativt engasjerer alle ukens leksjoner). Hvis vi har krysset av klasseprosjektet, bruker vi tid på å se en vitenskapstime med fru S. eller en musikkvideo som utforsker ukens tema (nylig var det mønstre; datteren min ble inspirert til å skrive sin egen sang med en ABBABB -sekvens).

Leksjonsplanene og videoene fra skolen er ment å vekke fantasien. Noen ganger kommer de med en liste over materialer du kanskje vil ha tilgjengelig for å komme i gang, men ofte er det det opp elevene til å brainstorme hvordan de kan utføre oppgaven sin ved å bruke det de har på hånden. Barna mine kan bruke timer (bokstavelig talt) på å jobbe med en ny oppfinnelse for vitenskapsklassen sin (sist en bil med lysbilder til dører som var laget med pappbiter, en handlevogn for småbarn til basen og masse tape) eller maler et bilde til skolen deres tidsskrift. Men hvis de fullfører sitt spesielle arbeid, kaller jeg det en dag. Etter skoletid er de fri til å leke, men i disse dager forsterker deres gratis lek ofte skoletimene (de liker å leke "skolen" med utstoppede dyr som går over matematiske fakta og nye synord). Hvis det går greit, kan jeg presse inn viktige samtaler mellom klokken 15 og 18. når de har det gøy.

The Evening: A United Force

Min mann tar en middagspause rundt kl. 18; vi har presset måltidstiden til en senere time, slik at vi kan spise som en familie. Middager i disse dager innebærer den minste motstandens vei. Vi vil ofte støtte vår favoritt lokale restauranter. Men i en klemme er vi OK med snarveier som egg til middag eller PB smørbrød. Sunn mat - ved et felles bord med familien - er vårt primære mål.

Vi har ikke tradisjonell skolegang her. Så selv om en streng 8-3-plan føltes tungvint, gjør det ikke å snike seg i leksjoner hele dagen. Vår største hemmelighet? Vi sparer matematikk til slutt. Noen ganger presser vi noen problemer inn i dagen vår (hva er 3X3? Vis meg svaret ditt i jumping jacks!), Men generelt bruker vi bordtid til ikke bare å trene matteferdigheter, men også utforske nye. Vi hoppet nylig inn i multiplikasjon mens vi lekte med en tallerken full av Rigatoni (hint: store, fete, rørformede nudler lager GREAT manipulativer). Dessert er også en flott tid for å utforske regning (hallo LITERAL sektordiagrammer). Generelt har vi funnet at lek med mat gir vellykkede matematiktimer!

foto: Meghan Yudes Meyers

Natt: Kaller det en dag

På våre beste dager prøver vi å ta en tur som familie. Men mine COVID-19 pund tyder på at vi ikke gjør dette ofte nok. Personlig liker jeg nettene vi tilbringer etter middagen 80 -tallet og 90 -tallet melodier på toppen av lungene våre. Vi rocker det ut som en familie, og så er det tid for sengetid.

Min mann tar tak i de 3 grunnleggende leggetidene - badetid, børsting og godnatthistorier - mens jeg drar tilbake til kontoret. Når alle er kledd og gjemt i sengen, tar jeg en rask pause for å ha en god natts kos, slå på spill på Zenimal og tilbake til kjelleren - jeg mener kontor - jeg går. Min mann trekker seg tilbake til kontoret sitt når barna sover godt. Vi brenner begge midnattoljen. Hvis vi er heldige, sniker vi oss inn i et TV -program sammen når vi har knappet opp arbeidsdagen.

Virtuell læring fungerte ikke for barna mine. Men vi er ikke helt hjemmeundervisning. Vi er så heldige å ha en av de beste lærerne i verden og sannsynligvis en av de mest fleksible offentlige skolene administrasjoner i dette landet sørger for at barna våre faktisk lærte og trives og ikke slo en gang klokke.

Interessert i å fortelle historien din? Start med å fylle ut vårt spørreskjema her. Alle historiene er anonyme.

- Meghan Yudes Meyers

RELATERTE FORHOLD:

Utstyr for å få deg gjennom pandemien: Vår DC Editor's Guide

Ta med barna på en DC Scavenger Hunt

Et kjærlighetsbrev til DC: 10 ting vi ikke kan vente med å gjøre igjen