Mislykkes gutter? Eller feiler vi gutter?

Foto: Pexels

Som guttemor selv har jeg alltid litt bust når jeg hører medierapporter om en "guttprestasjonskrise". Hver noen måneder ser det ut til at vi hører noen profilerte nyhetsartikler som diskuterer tilstanden til utdannelsen til gutter oppnåelse. Noen forfattere påpek at gutter har falt bak jenter i mange mål på akademisk prestasjon, for eksempel karakterer, eksamen på avansert plassering og graderinger.

Mange tilskriver denne statistikken til et par hovedfaktorer: (1) forskjeller i gutters "ikke-kognitive" ferdigheter som oppmerksomhet, utholdenhet og selvkontroll; og (2) hvilke typer meldinger gutter får om sine akademiske evner. La oss kort vurdere hver av disse faktorene og se om vi kan forstå hva som kan skje med guttens prestasjonsmønstre.

"Ikke -kognitive ferdigheter"

For det første er det godt dokumentert at visse "ikke-kognitive ferdigheter" er svært viktige for et barns langsiktige suksess. De siste kjente forfatterne Ellen Galinsky og Paul Tough har gjort overbevisende saker

 i bøkene sine om viktigheten av disse ferdighetene. Disse ferdighetene inkluderer ting som oppmerksomhet, utholdenhet, selvkontroll og nysgjerrighet. Generelt sett er det sant at unge gutter ofte tar lengre tid å utvikle disse ferdighetene sammenlignet med unge jenter. Dette er imidlertid ikke å si at gutter ikke kan eller ikke utvikler disse ferdighetene når de modnes. Forskning viser oss nå hvordan foreldrenes reaksjon til guttens sterke følelser og hvordan de utvikle språk begge kan forholde seg til deres utvikling av selvregulering.

Utviklingen av disse ferdighetene er viktig ikke bare for deres direkte nytte i klasserommet (og livet), men også på grunn av deres rolle i voksne oppfatning av barn, spesielt gutter. Noen studier har vist det lærere vurderer gutter som mindre dyktige når de mangler disse "ikke -kognitive" ferdighetene, selv når deres faktiske testresultater er lik jenter.

Stereotyper for gutter

Denne bekymringen med persepsjon er viktig for å forstå den andre faktoren som ser ut til å spille inn i underprestasjonen til gutter. Minst en studere har funnet ut at gutter helt ned til 7 år forbinder dårlige skoleprestasjoner eller oppførsel med gutter, snarere enn jenter. På samme måte inngår også jenter helt ned til 4 år denne foreningen. Med andre ord har både gutter og jenter i ung alder en stereotyp om at gutter gjør det mindre bra på skolen.

Interessant, i en beslektet linje av forskning, har forskere vist at denne stereotypen for dårlige resultater for gutter er spesielt utbredt og skadelig for gutter med lavere sosioøkonomisk bakgrunn. Blant disse guttene blir de ofte latterliggjort hvis de oppnår akademiske sysler. I stedet er ferdigheter som å være tøff eller atletisk ofte mer høyt verdsatt sosialt. Til sammenligning har gutter fra mellom- eller øvre inntektsbakgrunn en tendens til oftere å sette pris på utdannelse. Studier som dette antyder at det såkalte "kjønnsgapet" i utdanningsprestasjoner egentlig er mer et "klasseskille".

Den gode nyheten er at det ser ut til å være i stand til å motvirke disse stereotypiene underprestasjoner. I en oppfølging studerefant forskere at når barn ble fortalt at gutter og jenter kunne gjøre det like bra på skolen, gikk guttens prestasjon opp, mens jenters prestasjoner ikke ble påvirket.

Som du kan se fra all denne forskningen, er spørsmålet om gutters underprestasjon komplekst. Det kan være noen forskjeller i små barns ikke-kognitive ferdigheter, men disse ser ut til å bli forverret av mangeårige stereotyper av gutters underprestasjon. Det ser ut til at skoler og foreldre må samarbeide for å overvinne dette problemet og hjelpe alle gutter til å nå sitt høyeste potensial.

Skoleinnstillinger kan bidra til å fremme utviklingen av disse ikke -kognitive ferdighetene, samt gjøre klasserommene mer gunstige for gutter (spesielt unge gutter) behov for bevegelse og fysisk anstrengelse. Praksis som å eliminere hviletid eller oppmuntre til lange perioder med skrivebord, passer vanligvis ikke godt med unge gutters grenseløse energi.

I tillegg bør foreldre og lærere være klar over disse stereotypiene og prøve å bekjempe dem når det er mulig. Alle studenter bør forventes og oppmuntres til å gjøre sitt beste faglig med en forståelse for at kunnskapen og ferdighetene de lærer vil hjelpe dem gjennom livet.

Har du en historie å dele med våre lesere? Vi vil høre det!Melde deg på for vårt Spoke Contributor Network og startsender inn teksten din i dag.