Disleksijas izpakošana un kā vislabāk atbalstīt savu skolēnu COVID laikā
Covid-19 ir atklājis daudzas nepilnības, tostarp pienākumu nevienmērīgo sadalījumu ģimenes vienībā, vispārējo sabiedrības veselības ievainojamību skolu iedzīvotāju vidū un pašu valdību. Izglītības politikas veidotāji ir parādījuši atteikšanos (vai tiešu nespēju) modernizēties un attīstīties. Tomēr viens pozitīvs aspekts, kas varētu izrietēt no šīs drupas, ir tas, ka vecākiem nav citas izvēles kā vien pārņemt savu bērnu izglītību, jo de facto klase ir pārvietota uz virtuvi tabula. Varbūt neviena joma nav vairāk sagatavota jauninājumiem un traucējumiem kā K-12 izglītība, jo īpaši katrs piektais bērns, kuram ir atšķirības mācībās.
Likums “Par personām ar invaliditāti”, kas pieņemts 1975. gadā, nosaka materiālās tiesības uz “brīvu piemērotu sabiedrību”. izglītība ”bērniem ar invaliditāti valsts skolu sistēmā, kas ietver speciālo izglītību un ar to saistīto pakalpojumus. Likums pieprasa, lai skolas piedāvātu skolēniem individuālas izglītības programmas, kas ir saprātīgi aprēķinātas, lai panāktu progresu. Šos individuālos un specializētos plānus vajadzētu sagatavot bērna skolotājiem, skolas amatpersonām un vecākiem, lai noteiktu bērna akadēmiskos un funkcionālos mērķus. Bet jābrīdina, ka individuālie plāni nebūt nav panaceja. Tā vietā tie ir pirmais solis Kafkas līdzīgā ceļojumā ģimenēm, kas cīnās par izglītības uzlabošanu, kas viņiem ir tiesības uz likumu.
Kāpēc tad tik daudzi skolēni, kuri uzstājas nekonsekventi, tiek ignorēti un nepārbaudīti? Skolas un skolotāji apzināti pēc plāna atsakās apzīmēt noteiktus mācību apstākļus ar to, kādi tie patiesībā ir, jo zina, ka pēc tam būs atbildīgi par mēģinājumiem tos novērst. Viņi atzīst, ka viņiem trūkst resursu, ekspertīze, un, atklāti sakot, griba mēģināt risināt šīs problēmas. Tā rezultātā šīs problēmas bieži vien netiek risinātas daudz ilgāk, nekā vajadzētu, un rada daudz lielāku emocionālo un akadēmisko kaitējumu, nekā tas būtu agrīnas iejaukšanās gadījumā. Bērnu aizstāvja slogs pilnībā gulstas uz vecākiem, lai tie varētu smieties, murgot un kļūt par labi orientētiem izglītības politikas eksperts, lai izstrādātu piemērotu izglītības atbalsta plānu, kas ir juridiski parādā students. Nav pārsteidzoši, ka daudzi IEP plāni ir anēmiski un tiem nav reālas atveseļošanās.
Pirms deviņiem gadiem es skaidri atceros tikšanos ar savas meitas pirmās klases skolotāju par viņas vieglajām, bet jūtamajām un pieaugošajām akadēmiskajām cīņām salīdzinājumā ar vienaudžiem. Bezjēdzīga skolotāja veterāna pieliecās un nemierīgi klusinātā balsī sacīja: “Es domāju, ka viņai varētu būt valodas jautājums. ” Toreiz es to neapzinājos, bet pat tāds atklātības līmenis ir izrunāts izglītībā pasaule. Tikai pēc vairākiem gadiem pēc dažādiem novērtējumiem un daudziem tūkstošiem dolāru mēs apstiprinājām, ka manai meitai ir valodas mācīšanās traucējumu pazīmes disleksija.
Tāpat kā līdzīgi mācīšanās traucējumi, piemēram, ADD un ADHD, disleksija ir zināma un nepazīstama uzreiz, pārklāta ar nepareiziem priekšstatiem un ir noslēpumaina. eifēmismu, piemēram, “apstrādes problēmas”. Līdzīgi kā citi invaliditātes gadījumi, tas var sagraut jauna cilvēka dzīvi, ietekmējot pašcieņu gan iekšienē, gan ārpus tās. klase. Ģimenēm, kurām ir mācīšanās traucējumi, protams, ir arī ekonomiskas izmaksas, kas saistītas ar bērna nogādāšanu pie dažādiem speciālistiem, lai veiktu izmeklējumus, kas nav lēti. Un tās ir tās laimīgās ģimenes, kuras var atļauties meklēt palīdzību. Daudzi nevar.
Šeit vecāku aizstāvji var dot milzīgas pārmaiņas, jo īpaši pašreizējā vide, kurā gandrīz visi studenti cietīs no nepieciešamās uzmanības nesniegšanas klases iekārtojums. Protams, COVID laikā slogs var gulēt tieši uz vecākiem, lai atbalstītu bērna mācīšanās atšķirības un panāktu ātrumu. Tiešsaistes kopienas var būt lieliska vieta, kur sākt. Nacionālā disleksijas asociācija, Sapratu.org un Bērnu prāta institūts apbruņos jūs ar tik ļoti nepieciešamo jauno vārdu krājumu. Bet pircējs piesargāties: vienkārši pieņemot darbā “pasniedzējus”, visticamāk, netiks novērsta pieaugošā zināšanu plaisa. Nepieciešamas uz pierādījumiem balstītas lasītprasmes programmas, ļoti īpaša skolotāju apmācība un sertifikāti. Ir jāizmanto objektīvi kritēriji, lai izmērītu un novērtētu, kur jūsu bērns progresē.
Covid vai nē, mūsu pašreizējie izglītības risinājumi dažādiem izglītojamajiem ir apkaunojoši divpakāpju un nepietiekams uzturs. Tomēr, sabiedrībai virzoties uz priekšu, mums ir iespēja radīt risinājumus, kas var ietekmēt pelējumu uz pierādījumiem balstītas programmas un tehnoloģijas, kā arī gadu desmitiem neveiksmīgā valsts intervences sekotāja mācības programmas. Vienkārši gadās, ka šī varētu būt ideāla notikumu saplūšana, lai uzņemtos šo risku. Vai tas nebūtu mācāms brīdis?