Kāpēc ekrāna laika ideja ir novecojusi koncepcija
Foto: iStock
Meklējot tiešsaistē padomu par bērniem un tehnoloģijām, tiek atrasti daudzi raksti par “Tehnikas briesmām”, “Kā regulēt savus bērnus tiešsaistē” un “Kā Ierobežojiet savu bērnu tehnisko izmantošanu. ” Vecāki vēlas aizsargāt bērnus un pārliecināties, ka viņi ir drošībā, bet vai ir pareizi, ka mēs sākam ar negatīvo viedokli tehnoloģija?
Tehnoloģiju priekšrocības ir daudzas - mēs veicam tādus pamatuzdevumus kā rēķinu apmaksa, pārtikas preču iepirkšanās vai tiešsaistes mācīšanās, kā darīt kaut ko tādu, ko mēs nezinām, kā pašsaprotamu. Bet būt saistītam ar visām šīm aktivitātēm ir vienāds ar ekrāna laiku!
Jūs, iespējams, pavadāt daudzas no savām 8 stundām darbā pie klēpjdatora, izmantojot savu mobilo ierīci, kas ir savienota ar internetu. Tad jūs atgriežaties mājās, gatavojat ēdienu, lasiet receptes no planšetdatora, pēc tam skatieties Netflix, nejauši ritinot savus sociālos medijus. Naktī Hive izslēdz jūsu gaismas, kamēr jūs atdziļojat gultā ar savu iekurt. Kāpēc mēs neuztraucamies par tehnoloģiju izmantošanu pieaugušajiem tāpat kā ar bērniem?
Bērniem ir daudz pārsteidzošu iemeslu izmantot tehnoloģijas - stundā daudzi bērni mācās, izmantojot planšetdatorus un gudras tāfeles, viņi pēta faktus, skatās pamācības, sadarbojas ar citiem, veido attiecībām. Viņi iegūst jaunas prasmes, spēlē un izklaidējas, kā arī izmanto radošās prasmes. Tas viss ietver zināmu ekrāna laiku, pēdējo gadu lielākās debates (un bažas) vecākiem. Vai varam šo jautājumu pārformulēt, lai mazāk uztrauktos par pavadīto laiku, bet koncentrētos uz to, lai palīdzētu bērniem jēgpilnāk izmantot tehnoloģijas?
Par viņa "Spēlē" emuārs, Dīns Grooms, Austrālijas akadēmiķis, kurš pēta, kā ģimenes risina sarunas par videospēlēm un spēļu kultūrām par četriem veidiem, kā bērni mijiedarbojas ar tehnoloģijām - pasīvo patēriņu, interaktīvo patēriņu, komunikāciju un radīšanu. Viņš iet tālāk; “Skolā es iebilstu, ka ļoti maz bērnu kādā no četriem konceptuāli izmantotu tehnoloģiju izmantošanu klasē, bet tā vietā mēdz sevi raksturot kā“ darbu pie klēpjdatora ” vai “notiek pakalpojuma Google dokumenti izmantošana”, kas nozīmē, ka viņi joprojām nesaista aktivitātes, kuras viņiem tiek uzdotas (obligāti) skolā, ar kādu no lietām, ko viņi izvēlētos darīt, ja to atstātu savām ierīcēm. ”
Līgavainis ir pārliecināts, ka “ekrāna laiks” ir tikai “termins, ko pieaugušo kopums izmanto, lai demonizētu bērnu tehnoloģiju izmantošanu. ieskaitot vecākus un skolotājus, kuri savu iemeslu dēļ dod priekšroku bērniem, vienkārši darīja to, ar ko bērniem “vajadzētu darīt” tehnoloģija. ”
Bērniem ir nepieciešams izklaidēties un spēlēties, pavadīt laiku kopā ar draugiem. Tehnoloģijas dod viņiem iespēju darīt visas šīs lietas - dažreiz vienlaikus. Iekšā nesenā ASV pusaudžu aptaujalielākā daļa (72%) teica, ka spēlējuši sava prieka pēc, vairāk nekā puse (51%) teica, ka spēle tiešsaistē palīdzēja viņiem atpūsties stresa situācijās satraukti vai satraukti, un vairāk nekā trešdaļai (34%) tiešsaistē ir viņu bezsaistes un skolas draugi, tāpēc tā ir iespēja satikties un spēlēties. Viņiem arī jāmācās, un daudzi spēles ietver radīšanu vai pamata kodēšanas prasmes. Vai domājat, ka apraide video platformā ir vienkārša? Tas ietver arī ražošanu, rediģēšanu un prezentēšanu, nevis tikai skatīšanos kamerā un runāšanu.
Viens no labākajiem bērnu un plašsaziņas līdzekļu ekspertiem - “mediķis” Dr Michael Rich, centra direktors par plašsaziņas līdzekļiem un bērnu veselību Bostonas Bērnu slimnīcā/Hārvardas Medicīnas skolā - to apkopo perfekti:
“Ekrāna laiks ir kļuvis par novecojušu jēdzienu laikmetā, kad mūs ieskauj ekrāni un nemanāmi pārvietojamies starp tiem digitālais un fiziskais, lai tos izmantotu praktiski visos cilvēka centienos - mācoties, mijiedarbojoties, radot, iegūstot jautri. Tas, kā mēs izvēlamies izmantot ekrānus un veikt darbības ārpus ekrāna, mūsu labklājību ietekmē saturs, ko mēs patērējam ekrānos, un konteksts, kurā mēs to lietojam. ”
Mūsdienu realitātē vecāku svarīga loma ir palīdzēt jauniešiem izvēlēties nozīmīgu ekrāna laiku ietver mācīšanos un radīšanu, palīdzot viņiem saprast, ka tehnoloģijas ir instruments, nevis paplašinājums paši. Vecāki var arī mudināt bērnus atrast līdzsvaru un veidot veselīgas attiecības ar tehnoloģijām. Piemēram, neveselīgu attiecību pazīme ir fiziskas rūpes par sevi - neēšana un dzeršana stundām ilgi pielīmēts pie ekrāna vai konsekventi izvēloties tehnoloģiju, nevis ģimenes vakariņas mijiedarbību.
Vissvarīgākais ir tas, ka vecāki ir paraugi, kuru paradumus bērni atspoguļos, tāpēc šeit ir dažas lietas, ko vecākiem vajadzētu darīt:
DARĪT:
Iestatiet grafiku dažādām aktivitātēm, lai nodrošinātu labu darba un spēles laika līdzsvaru.
Ierobežojiet sociālo mediju kontu pārbaudi līdz pāris reizēm dienā (ar noteiktu pārbaudes laika ierobežojumu) - tam vajadzētu palīdzēt izvairīties no bezgalīgas ziņu ritināšanas.
Nolieciet tālruni vakariņu laikā, ja gaidāt, ka bērni to darīs, taču atcerieties arī to, ka viņu ekrāna laiks neatšķiras no jūsu Netflix laika, un tas viss ir ar mēru!
Iegādājieties modinātāju (tāpēc nav attaisnojuma, lai tālrunis kā modinātājs tiktu turēts pie gultas) un iestatiet stingru noteikumu “bez tālruņiem pirms gulētiešanas”, kas ietver vecākus.
Apsveriet iespēju noslēgt ģimenes līgumu ar papildu līgumiem, kuros bērni varētu piedalīties.
NEDRĪKST:
Pastāvīgi pārbaudiet sociālo mediju kontus (un, ja redzat, ka bērni to dara, tad izskaidrojiet, kāpēc sekotāju skaits, atzīmes Patīk, retvītošana vai kopīgošana neapstiprina personu un nav vērts tos dzīt).
Ritiniet neapzināti pa platformām.
Pārbaudiet tālruni vēlu vakarā vai pamodieties, lai pārbaudītu ziņas.