この研究は幼児の言語発達への新しい洞察を提供します

に発表された新しい研究 実験児童心理学ジャーナル 光を当てる 幼児が新しい単語を学ぶ方法—そしてそれはあなたを驚かせるかもしれません！

イーストアングリア大学の研究者は、18〜24か月の子供がどのように言語を学ぶかを調査しました。 より具体的には、彼らがすでに知っている単語と彼らにとって新しい単語の文脈でどのように新しい単語を学ぶか。

写真： Daria Shevtsova ペクセル経由

UEAの心理学部のラリッササミュエルソン博士は、次のように述べています。 おもちゃやボールなど、すでに名前を付けることができるいくつかのオブジェクトのコンテキストで見たことがないオブジェクト、彼らは新しい単語が新しいものを指していると推測します もの。"

サミュエルソンはさらに次のように付け加えました。 「車」や「ボール」が何であるかを知って、新しい単語を学び、それらを覚えておくことが重要です。」 それで、研究者は何をしましたか 探す？

写真： RawPixel

82人の子供に2つの新しい単語（ハニーディッパーの「zeb」とストレーナーの「yok」）を教えた後、3番目の新しいオブジェクト/単語を導入しました。 その後、研究者たちは子供たちに、「ゼブ」と「ヨク」、そして再び彼らがすでに知っている物を提示されたときに、最新のアイテム（「ブリック」という名前の鳥のおもちゃ）を手に入れるように頼みました。

幼児はアイテムの存在下で新しい単語を鳥のおもちゃにリンクすることができましたが、 すでに知っていましたが、研究者が「ブリック」を「ゼブ」と一緒に配置したときにもそうすることができました。 「よかった」

これはまったく驚くべきことではありませんが、研究者たちは、5分間の塗り絵の休憩の後、幼児が新しいオブジェクト/単語の存在下で「ブリック」をよりよく覚えることができることを発見しました。 サミュエルソン氏は、調査結果について次のように述べています。 反対が真実でした。」 彼女は続けて次のように付け加えました。「直感に反しているようですが、あまり知られていないアイテムが新しい単語と競合しないためかもしれません。 多くの。 ボール、本、車などの有名なアイテムで遊ぶという文脈で新しい単語を学んだ場合、彼らは新しい単語をあまり処理しません。」

これはあなたにとってどういう意味ですか？ この研究によると、あなたはあなたのおもちゃを教えるための新しい方法を持っているかもしれません！

-エリカループ

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