Le ragazze sono più brave a leggere e scrivere rispetto ai ragazzi? Il nuovo studio solleva domande

Per anni, la ricerca ha confermato un divario di genere quando si tratta di successo accademico, e ora un altro studio ha nuovamente concluso che le ragazze sono più brave a leggere e scrivere rispetto ai ragazzi. Nonostante la conferma di studi precedenti, solleva solo più domande su perché questo divario di genere esiste in primo luogo e potrebbe indirizzare gli educatori verso cosa si può fare al riguardo.

Un team di ricercatori della Griffith University nel Queensland, in Australia, ha scoperto che le ragazze sono generalmente più brave a leggere e scrivere rispetto ai ragazzi, con progressi che iniziano già dalla quarta elementare. Più preoccupante, il divario tra i sessi cresce man mano che i bambini entrano nelle scuole superiori. Il team ha raggiunto la conclusione studiando i dati raccolti nell'arco di tre decenni tramite il National Assessment of Educational Progress.

Analizzando i punteggi dei test di oltre 3,9 milioni di studenti delle classi quarta, ottava e dodicesima lo studio ha scoperto che le ragazze hanno ottenuto risultati significativamente migliori nel leggere e scrivere i test rispetto ai ragazzi a partire dal quarto grado. Hanno continuato a superare i ragazzi nel corso degli anni, ma al 12° anno il divario era più significativo nello scrivere più che nella lettura.

Sfortunatamente lo studio non ha cercato una risposta al motivo per cui si sta verificando questo enorme divario. Alcune prove suggeriscono che potrebbero essere difficoltà di apprendimento che si verificano più frequentemente nei ragazzi rispetto alle ragazze, differenze nel modo in cui i ragazzi e le ragazze utilizzano i loro emisferi cerebrali o persino la pressione sociale che femminilizza la lettura e scrittura.

Anche Keith Topping, professore di ricerca educativa e sociale all'Università di Dundee, fa notare un difetto nello studio su come la valutazione nazionale del progresso educativo misura la lettura e la scrittura abilità.

“Se i loro test di lettura non hanno fornito un equilibrio equo tra narrativa e saggistica, è probabile che ci siano ragazzi svantaggiati, che sono noti per essere più interessati alla saggistica. Allo stesso modo con le prove di scrittura. E come hanno fatto i test di scrittura, dal momento che la valutazione della scrittura è notoriamente soggettiva", ha spiegato a Newsweek. “Un altro problema è se le ragazze (essendo più conformiste) hanno maggiori probabilità di applicarsi ai test, mentre i ragazzi hanno un approccio molto più distratto. La pressione dei pari può essere rilevante per questo.”

Sebbene i risultati dello studio siano molto preoccupanti, l'attenzione per i genitori e gli educatori dovrebbe essere quella di scoprire perché si sta verificando questo divario e determinare come possiamo cambiarlo. Speriamo che questo studio apra la porta a ulteriori ricerche che rispondano a queste importanti domande.

—Shahrzad Warkentin

Foto in primo piano: NeONBRAND tramite Unsplash

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