A gyerekeknek, akik jól járnak az iskolában, mindez közös

Fotó: Vászon

Erős kutatások folynak a diákok teljesítményét befolyásoló különböző tényezőkről. Bár a tanári készség és a kommunikáció fontos, számos befolyásoló tényező van a diákok sikerén, amelyek az iskolán kívül történnek. Valójában a kutatások azt mutatják, hogy a szülők vagy gyámok támogató viselkedése korrelál a tanulói eredményekkel.

A szülői támogatás és a tanulói eredmények közötti kapcsolat olyan erős, hogy a kerületek gyakran rendelkeznek olyan politikákkal, amelyek ösztönzik ezt és különféle az iskolák finanszírozási forrásait ehhez kötötték, de vannak olyan tevékenységek, amelyek tovább mozgatják a tűt a diákok teljesítményén mások.

A szülői részvétel különböző fajtái széles skálán mozognak - az egyszerű érdeklődéstől gyermeke oktatásán át az olyan tevékenységekig, mint az önkéntesség az osztályteremben vagy a kísérő kirándulások. A jó hír az, hogy az általános teljesítménymutatók, mint például a GPA, mindenféle bevonással korrelálnak, és ez az eredmény minden életkorban és jövedelmi szinten tapasztalható.

Bár a szülők sokféleképpen vehetnek részt az iskolában, a legjobb négy leghatékonyabb szülői viselkedés a következők: szülői korrepetálás, házi feladatok támogatása, a tanulással és a tanulmányokkal kapcsolatos elvárások közlése szocializáció. Íme egy pillantás mindegyikre.

Szülői korrepetálás

A K -3. Évfolyam legfiatalabb tanulói számára az olvasás elsajátításával kapcsolatos kutatások érdekes eredményeket mutattak. A 2008 -as elemzés megállapította, hogy a szülők képzése gyermekeiket olvasni megtanítani sokkal hatékonyabb volt, mint a szülőknek, hogy hallgassák meg gyermekeiket hangosan, vagy hogy a szülők felolvassák gyermekeiknek. An korábbi tanulmány, 2006 hasonló eredményeket mutatott minden tartalomterület és korosztály esetében. A szülői korrepetálás mind a kritériumok, mind a normák szerinti tesztek során növelte a diákok teljesítményét mennyi ideig tartottak a korrepetálási foglalkozások, vagy milyen oktatást vagy modellezést nyújtottak a szülők.

A házi feladat támogatása

A szülők bevonásának hatása a házi feladatokba vegyesebb volt. Egy kutatási jelentés ennek a témának az elemzése erős kapcsolatot talált a megnövekedett eredmények között szinte minden tekintetben, amikor a szülők szabályozzák a házi feladatok időtartamát, és segítenek a diákoknak, amikor küzdenek. A szabályok háztartási szabályok voltak arra vonatkozóan, hogy a diákok mikor és hol fejezik be a házi feladatot. Jelentős eredményeket azonban csak az általános iskolásoknál találtak, és nem látták, amikor a szülők egyszerűen figyelemmel kísérték a házi feladatokat.

Az elvárások kommunikálása

A leginkább általánosítható hatás a szülői elvárásokhoz kapcsolódik. Két jelentés onnan 2005 és 2009 megvizsgálta a szülők különböző viselkedéseit, és megállapította, hogy a szülői elvárások és a szülői stílus jelentős előrejelzői voltak a magasabb eredményeknek mind az általános, mind a középiskolában.

Akadémiai szocializáció

Míg a legtöbb szülői bevonási kutatás jelentős eredményeket idéz az általános osztályokban, a végső szülő a viselkedés, az akadémiai szocializáció jelentős összefüggést mutatott a magasabb hallgatói teljesítményekkel középiskola. Az egyik szerint 2009 -es tanulmány, az akadémiai szocializáció magában foglalta a szülők elvárásait a tanulmányi teljesítménnyel, elősegítéssel a gyermekek tudományos törekvéseit, a tanulási stratégiák megvitatását és a gyermekek tervezését akadémiai jövő.

Összerakni

Ami a fontos szülői viselkedést illeti, a fent említett négy bizonyítottan a leghatásosabb. Mindegyikből átszövi a világos és következetes kommunikáció fontosságát. Ezenkívül a szülők és a tanárok közötti nyílt kommunikációs vonalak elengedhetetlenek a diákok sikeréhez. Gyakran előfordul, hogy a szülők sok kiosztott anyagot és e -mailt kapnak, hogy elrejtsék őket, és soha többé ne látogassák meg őket. Fontos, hogy a szülők vizsgálják felül, mit küldenek haza a tanárok. Folytassák a kapcsolatot a tanárral, és szükség esetén tisztázó kérdéseket tegyenek fel.

Mégis előfordul, hogy a kommunikációs vonalak megszakadnak, és további segítségre van szükség. Ezekben a pillanatokban a szülőknek joguk és felelősségük van ahhoz, hogy - például az igazgatóhoz hasonlóan - támogassák az iskola további igazgatását. Bonyolult lehet tudni, mikor kell hívni az igazgatót, és mindenki más, de itt van egy általános lista, amely segít a szülőknek és a gyámoknak.

Mikor kell hívni az igazgatót…

1. Ha valami megváltozik otthon - jó vagy rossz. A gyerekek gyakran szokatlan magatartást tanúsítanak megküzdési mechanizmusként, amikor új helyzetbe kerülnek otthon, mint egy új testvér vagy szülő, új házba költöznek vagy elveszítik egy szeretett személyt.

2. Amikor látja, hogy a viselkedés megváltozik otthon. Az otthoni helytelen viselkedés jelezheti, hogy gyermeke stresszt tapasztal az iskolában. Néha biztonságosabb szemtelennek lenni otthon, ahol mindenki feltétel nélkül szeret téged, mint foglalkozni valamivel, ami zavar az iskolában.

3. Ha értékel valamit, amit az iskola vagy a személyzet tesz. A közoktatásban való munka gyakran nehéz és stresszes. Ha kifejezi háláját a jó dolgokért, amelyek az iskolákban történnek, nemcsak felvillanhat a tanár vagy igazgató napja, de a jó cselekedeteknek és a hálának sok jótékony mellékhatása van az adakozó.

Mikor NEM hívja az igazgatót…

1. Amikor jövőre egy konkrét tanárt szeretne kérni diákjához. Mindannyian a legjobbat akarjuk gyermekeinknek, ezért csábító, hogy megpróbáljuk a paklit a maguk javára rakni, amikor a tanáraikról van szó. Az iskolák sok változót vesznek figyelembe az osztálytermi feladatok elvégzésekor, beleértve a diákok személyiségét is. Kiderülhet, hogy a tanár, akit az iskola választott gyermekének, jobb választás, mint a szomszédja.

2. Amikor az iskolai rendezvényre való parkolás szörnyű. A parkolás mindig szörnyű. Érkezzen korán oda, hogy találjon egy helyet, majd csak vigyorogva viseli. Több kellemetlen dolgot teszünk a gyerekeinkért.

3. Ha panaszkodni szeretne a gyermek osztálytermében történt dolgok mosodalistájára. Amikor tanítványa megosztja a nap folyamán történteket, ne feledje, hogy csak a történet egyik oldalát kapja meg. Gyakran sokkal produktívabb először a gyermek tanárával beszélgetni, és csak akkor menjen az igazgatóhoz, ha utána aggályai vannak.

Tudjuk, hogy a szülők részvételének legjelentősebb formái otthon történnek. Azokkal a tevékenységekkel, amelyek nagyobb hatást gyakorolnak az eredményekre, ösztönözve a kommunikációt a tanárokkal és szükség esetén az igazgató segítségét kérve biztosíthatjuk a diákok számára a legjobb lehetőséget siker.