Aide à l'apprentissage à distance pour les enfants ayant des besoins spéciaux
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Le passage à l'apprentissage à distance a été difficile pour tous les enfants et pose des défis uniques pour les enfants ayant des besoins spéciaux et leurs familles. Le terme enfants ayant des besoins spéciaux font référence aux élèves qui ont été identifiés comme ayant une ou plusieurs conditions qui « affectent négativement le rendement scolaire », tel que défini par le Loi sur l'éducation des personnes handicapées. Cela inclut, mais sans s'y limiter, les troubles du développement (tels que les troubles du spectre autistique), les troubles intellectuels ou d'apprentissage, les troubles sensoriels les handicaps (tels que ceux impliquant la vision et l'audition) et les troubles neurologiques (tels que le trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité ou TDAH).
Ce qui rend l'apprentissage à distance particulièrement difficile pour les enfants ayant des besoins spéciaux, c'est que le les outils, stratégies et routines qui font partie intégrante de leur succès ne sont pas disponibles ou semblent très différent maintenant. Les élèves atteints de troubles du spectre autistique, par exemple, qui s'épanouissent lorsqu'ils ont une routine prévisible, doivent maintenant s'adapter à une série de changements qui se produisent tous en même temps. Les enfants atteints de TDAH doivent rester assis devant un écran pendant une longue période, sans avoir accès aux options de sièges spécialisés dont ils disposaient dans leur classe. Bien que les circonstances de l'apprentissage à distance affectent les enfants ayant des besoins spéciaux de manière profonde et unique, il existe des outils et des stratégies qui peuvent les aider à réussir pendant cette période de transition.
Soutiens comportementaux et socio-émotionnels
L'un des plus grands défis auxquels sont confrontés les enfants ayant des besoins spéciaux dans un environnement éloigné est que leurs routines et procédures ont été perturbées. Avoir une routine quotidienne prévisible leur permet de passer d'une activité à l'autre, complète tâches familières avec un degré élevé d'indépendance et emploient des stratégies lorsqu'ils éprouvent frustration. Désormais, les élèves sont immobiles la majeure partie de la journée; le mode d'enseignement a changé; et des soutiens comme la proximité (c.
Cependant, il existe un certain nombre de stratégies et d'outils qui peuvent aider à créer une structure et aider les élèves à s'autocontrôler et à s'autoréguler.
1. Histoire sociale: Une histoire qui utilise une structure narrative pour enseigner aux enfants comment réagir à des situations qui peuvent ne pas être familières ou qui peuvent causer de la frustration. Les histoires sociales sont souvent utilisées pour aider les enfants à faire face au changement et peuvent être personnalisées pour inclure les intérêts d'un enfant ou en faire le personnage principal. Discuter de l'histoire et répéter comment ils réagiraient dans cette situation aide les enfants à réagir plus positivement lorsque la situation se produit. Par exemple, le port d'un masque facial peut nécessiter une histoire sociale, qui Britannica pour les parents discute avec Tara Tuchel.
2. Calendrier visuel: Parfois appelé « horaire illustré », cet outil utilise des cartes illustrées pour montrer chaque activité (dans l'ordre) qu'un enfant effectuera au cours d'une journée d'école. Lorsqu'un enfant termine une activité, il place cette carte illustrée dans l'enveloppe « Terminé ». Les enfants peuvent également identifier quand ils pourraient avoir besoin de faire des pauses pendant la journée et ajouter des « cartes de pause » à leur emploi du temps.
3. Utilisation stratégique de l'espace: L'apprentissage à distance exige que les enfants restent assis au même endroit plus longtemps qu'ils n'en ont l'habitude. Il peut être utile de créer des espaces séparés pour différentes activités. Par exemple, faites d'un coin de la pièce le centre des arts du langage et un autre coin le centre des mathématiques. Disposez du matériel spécifique pour chaque domaine de contenu dans ce centre particulier. S'il n'est pas possible de se déplacer, essayez de créer une corbeille pour chaque sujet et lorsqu'il est temps pour cette zone de contenu, votre enfant peut récupérer cette corbeille. L'objectif est de faire en sorte que l'espace ressemble davantage à une salle de classe et de leur permettre de se déplacer d'une manière qui ressemble davantage à la façon dont ils se déplacent à l'école.
Soutiens académiques
Une autre difficulté rencontrée par les enfants avec l'apprentissage à distance est que la grande variété d'outils et de matériels peut ne pas être disponible à la maison. L'impact est encore plus grand pour les enfants ayant des besoins spéciaux, car les activités d'apprentissage multisensorielles sont un élément clé de l'enseignement spécialisé. Heureusement, il existe un certain nombre d'activités amusantes et engageantes que vous pouvez faire à la maison et qui renforcent les compétences de base. Voici deux exemples de ressources recommandées pour des activités pratiques qui renforcent les compétences en littératie, en mathématiques et en résolution de problèmes. Ils peuvent être utilisés dans des environnements d'apprentissage à distance ainsi que dans des environnements en personne.
1. Sable magique: Magic Sand est une combinaison de deux sables de couleurs différentes avec deux textures distinctes que vous versez sur un plateau ou une assiette. Le sable peut être utilisé pour pratiquer la formation des lettres et pour l'orthographe. Vous pouvez recréer le sable magique en utilisant du sable d'aquarium ou un autre matériau granuleux que vous pourriez avoir sous la main.
2.Touchez Mathématiques: Ce système utilise des outils avec des « points de contact » sensoriels pour aider les enfants à améliorer leurs compétences en calcul. En appuyant sur les points de contact au fur et à mesure qu'ils comptent, les élèves relient les nombres à des valeurs réelles et additionnent et soustraient avec plus de précision. Vous pouvez créer votre propre activité amusante à la maison en aménageant un chemin de marelle (mais en ligne droite) à l'extérieur avec de la craie ou à l'intérieur avec du ruban adhésif. Pour chaque chiffre de 1 à 10, demandez à votre enfant de sauter sur cette case le même nombre de fois. Votre enfant peut également sauter en avant et en arrière pour résoudre des problèmes d'addition et de soustraction. C'est une façon amusante et physique de développer le sens des nombres et de libérer de l'énergie.
Enfants résilients, parents attentionnés
Votre plus grande ressource est votre enfant. Les enfants ayant des besoins spéciaux sont adaptatifs et résilients. Lorsqu'on leur donne les bons outils, leur croissance est stupéfiante. Personne ne joue un plus grand rôle dans la formation de leur succès que leurs parents et leurs familles; et c'est leur partenariat avec les éducateurs qui permet aux enfants de réaliser leur plein potentiel.
Aide à l'apprentissage à distance pour les enfants ayant des besoins spéciaux
Le Centre Iris et le Conseil de l'enfance en difficulté sont deux organisations qui fournissent des ressources fantastiques pour les familles. Au fur et à mesure que vous découvrez des outils et des stratégies utiles, n'oubliez pas de les partager avec les autres, car vous êtes aussi une ressource. En pensant de manière créative et en partageant des idées, nous pouvons prendre cet arrangement stimulant et en faire la meilleure version possible.
A propos de l'auteur
Kimberly Chapman était enseignante spécialisée dans les écoles publiques de Chicago et a travaillé avec des enfants et des familles des quartiers ouest et sud de Chicago. Diplômée de l'Université du Wisconsin Madison (baccalauréat ès sciences en éducation) et de l'Université Northwestern (maîtrise ès arts en sciences de l'apprentissage), sa carrière professionnelle et la carrière universitaire a été consacrée au développement de programmes et d'outils multimodaux pour les étudiants culturellement / linguistiquement diversifiés et les étudiants ayant un apprentissage diversifié Besoins.
Sources
Britannica pour les parents, "Pourquoi devons-nous porter des masques faciaux?” 2020
Chapman, Kimberly, "Faire face aux émotions difficiles, » [s.d.]
Do2Learn - Une ressource pour les personnes ayant des besoins spéciaux
Conseil de l'éducation de l'État de l'Illinois, « Faire face au COVID-19: apprentissage à distance pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique,” 2020
Loi sur l'éducation des personnes handicapées, "Seconde. 300.8 Enfant handicapé,” 2018
Apprendre encore plus
Chapman, Kimberly, « Ressources d'apprentissage à distance, » [s.d.]
Conseil pour les enfants exceptionnels, "Ressources pour enseigner à distance,” 2020
Le Centre Iris, "Parents: soutenir l'apprentissage pendant la pandémie de Covid-19,” 2020