Curieux de l'éducation Montessori? Commencer ici

Si vous vous êtes déjà demandé ce qu'est exactement une éducation Montessori et si elle pourrait ou non vous convenir, à vous et à votre enfant, Simone Davies, éducatrice Montessori certifiée et blogueuse de Le carnet Montessori et auteur de «Le tout-petit Montessori” (et mère de deux enfants !), aide les parents à comprendre et à intégrer la méthode Montessori dans leur foyer et leur vie quotidienne.

Qu'est-ce que l'éducation Montessori ?

« L'éducation Montessori est une éducation alternative où l'enfant apprend selon son propre calendrier individuel. En regardant autour d'une salle de classe Montessori, il y aura des enfants travaillant sur différents sujets, certains travaillant seuls, certains en paires ou en petits groupes à des tables ou allongés sur des nattes au sol.

Les salles de classe sont d'âge mixte où les enfants plus âgés peuvent aider les plus jeunes et les plus jeunes peuvent apprendre en regardant les enfants plus âgés. Il existe un programme riche dans tous les domaines d'apprentissage utilisant des matériaux tactiles qui sont magnifiquement exposés sur l'étagère. Et l'enseignant agit comme un guide, donnant des cours aux enfants individuellement ou en petits groupes où ils sont à la hauteur.

En quoi la méthode Montessori est-elle diérente des autres méthodes parentales?

« J'aime penser aux méthodes parentales dans un spectre allant des méthodes parentales autoritaires (où le parent dit l'enfant tout ce qu'il doit faire) au laisser-faire parental (où l'enfant est autorisé à faire tout ce qu'il veut).

Une approche Montessori de la parentalité se situe quelque part au milieu de ce spectre - il y a la liberté pour l'enfant d'explorer et de faire découvertes pour eux-mêmes dans des limites afin qu'ils apprennent aussi à grandir en tant que membre de la société en prenant la responsabilité de leur Actions. Elle implique un respect mutuel entre l'enfant et le parent comme dans la discipline positive ou la parentalité douce mais va plus loin pour aider les parents à voir comment leur enfant apprend, comment ils peuvent aménager leur maison pour que l'enfant fasse partie de la famille, et comment le parent peut aussi s'occuper d'eux-mêmes afin qu'ils puissent ramener la joie à parentalité.

Quelle est la première activité que vous recommandez à un parent de faire comme introduction à la méthode Montessori?

« Il existe de nombreuses façons de commencer à inclure Montessori dans la maison. Pour moi, j'ai commencé par mettre en place des activités Montessori pour mes enfants et j'ai remarqué à quel point ils étaient engagés. Ensuite, je suis passé à l'intégration des principes Montessori dans chaque partie de ma maison afin qu'ils puissent être impliqué dans tout, de l'accrochage de son propre manteau à notre arrivée à la maison à l'aide au repas préparation. La dernière pièce qui m'a demandé beaucoup de pratique a été d'apprendre à ralentir à leur rythme la plupart du temps, en voyant de leur point de vue et en trouvant des façons de travailler avec eux. d'obtenir leur coopération, d'apprendre à observer mes enfants comme eux-mêmes (sans les comparer aux autres ou à ma propre enfance) et à être parent d'une manière gentille et claire.

La plupart des gens trouvent que la petite enfance est l'âge le plus dicile, ils l'appellent « les deux terribles » pour une raison, mais vous dites que les tout-petits sont votre groupe d'âge préféré. Pourquoi?

« Oui, alors que beaucoup de gens considèrent leur comportement comme frustrant, j'aime être avec les tout-petits. Ils sont si authentiques, ils n'ont aucun jugement sur quoi que ce soit autour d'eux. Ils apprennent si facilement. Le Dr Montessori a évoqué l'esprit absorbant pour décrire comment ils absorbent la langue, la culture, les attitudes et tout ce qui les entoure avec peu d'effort comme une éponge. Leurs humeurs changent facilement, donc une fois qu'ils ont fait une crise de colère et se sont calmés, ils redeviennent facilement eux-mêmes délicieux (contrairement aux adultes qui peuvent rester de mauvaise humeur toute la journée). Ils sont tellement capables et adorent être impliqués dans ce que nous faisons - lorsque leurs espaces sont aménagés pour eux et que nous ralentissons, les enfants aussi jeunes que 1 an prendre plaisir à aider à apporter le linge au panier, à participer à la préparation des repas et à mettre la table, et à apprendre à prendre soin de leur des choses. Et ils vivent dans le moment présent - ils apercevront les mauvaises herbes qui poussent entre des pavés ou entendent un incendie s'arrêter. Ils montrent à quel point la vie peut être simple.

Vous prétendez que les tout-petits sont incompris. Pourquoi et quelles sont les choses cruciales que nous devons tous apprendre à leur sujet?

« Les adultes sont frustrés que le tout-petit ne reste pas assis, continue de dire « non » ou n'écoute pas. Ce que nous devons apprendre, c'est que les tout-petits ont besoin de bouger et veulent explorer le monde qui les entoure. Ils apprennent aussi à être indépendants de leurs parents, alors apprendre à dire « non » est une façon d'essayer plus d'autonomie.

Les tout-petits continuent également à développer leur contrôle des impulsions (leur cortex préfrontal continuera à se développer jusqu'au début de la vingtaine), ce qui signifie que c'est le travail de l'adulte de garder tout le monde en sécurité d'une manière gentille et claire manière. Nous pensons aussi que les tout-petits nous donnent du fil à retordre. Vraiment dans ces moments-là, ils ont du mal et ont besoin que nous soyons dans leur équipe pour les aider à se calmer et une fois qu'ils sont calmes, pour les guider gentiment pour qu'ils se rattrapent si nécessaire.

Les menaces et les pots-de-vin sont des approches courantes auxquelles les parents de tout-petits ont recours. Vous dites qu'il y a un autre moyen?

« Dans l'approche Montessori, nous voyons que les menaces, les pots-de-vin et les punitions sont tous des motivations extrinsèques – c'est l'adulte qui doit faire quelque chose pour amener l'enfant à coopérer. Un enfant peut coopérer pour ne pas avoir d'ennuis ou pour recevoir une récompense. Cependant, ils n'apprennent pas à agir pour eux-mêmes et à développer l'autodiscipline. Au lieu de menaces et de pots-de-vin, une autre façon d'obtenir la coopération est de trouver des moyens de travailler avec eux de manière respectueuse. Par exemple, lorsqu'ils ont besoin de s'habiller, on peut :

• Donnez-leur des choix (limités) sur ce qu'ils aimeraient porter afin qu'ils se sentent impliqués.
• Accrochez une liste de contrôle que nous avons faite ensemble des choses qui doivent être faites pour quitter la maison.
• Aménagez notre maison pour qu'ils puissent trouver tout ce dont ils ont besoin à portée de main.
• Apprendre à parler d'une manière qui nous aide à être entendu (par exemple, au lieu de harceler, en utilisant moins de mots ou en utilisant des actions au lieu de mots)
• Laissez-leur le temps d'essayer de s'habiller
• Décomposez les choses en petites parties pour leur enseigner les compétences nécessaires pour réussir dans ce domaine. Au fil du temps, ils sont alors capables de s'habiller tout seuls, sans avoir utilisé ou avoir besoin d'utiliser des menaces ou des pots-de-vin.

Dans Le tout-petit Montessori, vous discutez de la création d'un espace « oui » que les enfants peuvent explorer. Quel est cela et quels en sont les avantages?

« Quand les enfants entendent « non », « ne touchez pas à ça », « faites attention » tout le temps, ils commencent à nous ignorer. Alors au lieu d'avoir à dire non tout le temps, nous pouvons regarder notre maison et en faire un espace sûr et engageant à explorer sans que nous ayons à les corriger constamment – ​​un espace « oui ». Même si nous ne pouvons pas faire de toute la maison un espace « oui », j'encourage les familles à aménager un grand espace où les adultes et les enfants savent qu'il est sécuritaire de jouer et d'explorer. J'aime m'asseoir par terre pour voir à quoi ressemble l'espace vu de leur hauteur - vous pouvez alors voir s'il y a des cordons tentants, de l'alimentation les prises ou les choses que vous ne voulez tout simplement pas qu'ils touchent (comme les commandes ou les boutons de la télévision) et les retirer ou les rendre inaccessible. L'adulte et l'enfant peuvent alors se détendre et profiter de leur espace « oui ».

Quels attributs positifs avez-vous observés chez les enfants que vous attribueriez à la méthode Montessori?

« Les enfants Montessori apprennent que s'ils ne savent pas quelque chose, ils peuvent le découvrir. Par exemple, ils peuvent le rechercher dans un livre, demander à un enfant plus âgé de la classe, à son enseignant ou à un parent, rendre visite à quelqu'un dans sa communauté qui pourrait en savoir plus sur le sujet ou faire une expérience. Les enfants Montessori sont donc très débrouillards et adorent trouver des moyens de résoudre les problèmes. Célèbre, les fondateurs de Google sont allés dans une école Montessori et attribuent une partie de leur succès à cette capacité à penser par eux-mêmes.

Les enfants Montessori adorent apprendre. Plutôt que de suivre la chronologie de l'enseignant, chaque enfant apprend à son rythme, en suivant ses intérêts et ses capacités uniques. Un enseignant ou un enfant plus âgé de la classe peut les aider dans les domaines qu'ils trouvent difficiles, et ils deviennent des apprenants remarquablement motivés. L'amour de l'apprentissage ne leur est pas vaincu par l'apprentissage passif ou par l'apprentissage par cœur de faits. Ils font des découvertes en utilisant des matériaux concrets avec leurs mains. Un moyen précieux d'apprendre.

Les enfants Montessori apprennent à prendre soin d'eux-mêmes, des autres et de leur environnement. Bien qu'il existe un programme académique solide pour l'apprentissage des mathématiques, des langues, des sciences humaines, etc., il existe également de nombreuses compétences générales que les enfants Montessori apprennent. Attendre son tour, s'occuper de son environnement (par exemple, arroser des plantes ou nettoyer un déversement), apprendre à se moucher ou s'occuper d'un ami qui a été blessé. Cela fait chaud au cœur de voir les enfants s'entraider, par exemple des enfants aidant un ami qui a renversé son activité sur le sol, ou venir avec un mouchoir à un enfant triste.

Votre livre se concentre sur les tout-petits, mais les principes Montessori peuvent-ils être appliqués aux enfants plus âgés. Si oui, quelle tranche d'âge recommanderiez-vous et pourquoi?

« Les principes Montessori peuvent être appliqués à n'importe quel enfant d'âge, adolescent et même avec d'autres adultes. C'est une façon respectueuse d'être avec les autres. Je suggère de commencer le plus tôt possible afin que vous puissiez mettre en pratique les idées au fur et à mesure que vos enfants grandissent. La base solide construite dans les premières années de construction donne une base solide au fur et à mesure que les enfants grandissent. Il n'est donc jamais trop jeune ou trop vieux pour commencer.

Le tout-petit Montessori s'adresse principalement aux parents de tout-petits, mais les grands-parents et les soignants peuvent-ils appliquer les techniques Montessori mentionnées dans le livre?

"Absolument. Il y a un chapitre du livre sur le travail avec notre famille élargie (grands-parents et tuteurs) et comment ils peuvent également inclure ces principes avec nos enfants. Par exemple, lorsqu'ils me passent avec nos enfants pour partager leurs compétences et leurs intérêts particuliers et trouver un moyen positif pour les parents de travailler avec cette famille élargie.