Ayuda de aprendizaje remoto para niños con necesidades especiales
Foto: Maskot / Getty Images
El cambio a la educación a distancia ha sido difícil para todos los niños y presenta desafíos únicos para los niños con necesidades especiales y sus familias. El término niños con necesidades especiales referirse a los estudiantes que han sido identificados por tener una o más condiciones que "afectan adversamente el desempeño escolar", según lo definido por el Ley de Educación para Personas con Discapacidades. Esto incluye, entre otros, discapacidades del desarrollo (como el trastorno del espectro autista), discapacidades intelectuales o de aprendizaje, discapacidades (como las que involucran la visión y la audición) y trastornos neurológicos (como el trastorno por déficit de atención / hiperactividad o TDAH).
Lo que hace que el aprendizaje remoto sea especialmente difícil para los niños con necesidades especiales es que el Las herramientas, estrategias y rutinas que son parte integral de su éxito no están disponibles o se ven muy diferente ahora. Los estudiantes con trastorno del espectro autista, por ejemplo, que prosperan cuando tienen una rutina predecible, ahora tienen que adaptarse a una serie de cambios que están sucediendo todos a la vez. Los niños que tienen TDAH deben permanecer sentados frente a una pantalla durante un largo período de tiempo, sin acceso a las opciones de asientos especializadas que tenían disponibles en su salón de clases. Si bien las circunstancias del aprendizaje remoto afectan a los niños con necesidades especiales de manera profunda y única, existen herramientas y estrategias que pueden ayudarlos a tener éxito durante este período de transición.
Apoyos conductuales y socioemocionales
Uno de los mayores desafíos que enfrentan los niños con necesidades especiales en un entorno remoto es que sus rutinas y procedimientos se han visto interrumpidos. Tener una rutina diaria predecible les permite pasar de una actividad a la siguiente, completa tareas familiares con un alto grado de independencia, y emplean estrategias cuando están experimentando frustración. Ahora, los estudiantes están parados la mayor parte del día; el modo de instrucción ha cambiado; y apoyos como la proximidad (es decir, el maestro de pie o sentado al lado del estudiante), los descansos de movimiento y las conversaciones cara a cara con el maestro pueden no ser posibles.
Sin embargo, hay una serie de estrategias y herramientas que pueden ayudar a crear una estructura y ayudar a los estudiantes con el autocontrol y la autorregulación.
1. Historia social: Una historia que usa una estructura narrativa para enseñar a los niños cómo responder a situaciones que pueden ser desconocidas o que pueden causar frustración. Las historias sociales se utilizan a menudo para ayudar a los niños a afrontar el cambio y pueden personalizarse para incluir los intereses del niño o convertirlo en el personaje principal. Discutir la historia y ensayar cómo responderían en esa situación ayuda a los niños a responder de manera más positiva cuando ocurre la situación. Por ejemplo, usar una mascarilla puede requerir una historia social, que Britannica para padres discute con Tara Tuchel.
2. Horario visual: A veces denominada "horario con imágenes", esta herramienta utiliza tarjetas con imágenes para mostrar cada actividad (en orden) que un niño completará durante un día escolar. Cuando un niño completa una actividad, mueve esa tarjeta con dibujos al sobre “Listo”. Los niños también pueden identificar cuándo podrían necesitar tomar descansos durante el día y agregar "tarjetas de descanso" a su horario.
3. Uso estratégico del espacio: El aprendizaje remoto requiere que los niños permanezcan sentados en el mismo lugar durante más tiempo del que están acostumbrados. Puede resultar útil crear espacios separados para diferentes actividades. Por ejemplo, haga que una esquina del salón sea el centro de artes del lenguaje y otra esquina el centro de matemáticas. Tenga los materiales específicos para cada área de contenido en ese centro en particular. Si no es posible moverse, intente hacer un contenedor para cada tema y cuando sea el momento de esa área de contenido, su hijo puede recuperar ese contenedor. El objetivo es hacer que el espacio se sienta más como un salón de clases y permitirles moverse de una manera que se parezca más a cómo se mueven en la escuela.
Apoyos académicos
Otra dificultad que enfrentan los niños con el aprendizaje remoto es que la amplia variedad de herramientas y materiales pueden no estar disponibles para ellos en casa. El impacto de esto es aún mayor para los niños con necesidades especiales, ya que las actividades de aprendizaje multisensorial son un componente clave de la instrucción especializada. Afortunadamente, hay una serie de actividades divertidas y atractivas que puedes hacer en casa y que desarrollan habilidades fundamentales. Aquí hay dos ejemplos de recursos recomendados para actividades prácticas que desarrollan habilidades de alfabetización, matemáticas y resolución de problemas. Se pueden utilizar en entornos de aprendizaje remoto, así como en entornos en persona.
1. Arena mágica: Magic Sand es una combinación de dos arenas de diferentes colores con dos texturas distintas que se vierten en una bandeja o plato. La arena se puede utilizar para practicar la formación de letras y para la ortografía. Puede recrear la arena mágica con arena de acuario u otro material granulado que pueda tener a mano.
2.Toque Matemáticas: Este sistema utiliza herramientas con "puntos de contacto" sensoriales para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades numéricas. Al tocar los puntos de contacto mientras cuentan, los estudiantes conectan los números con valores reales y suman y restan con mayor precisión. Puede crear su propia actividad divertida en casa estableciendo un camino de rayuela (pero en línea recta) ya sea afuera con tiza o adentro usando cinta adhesiva. Por cada número del 1 al 10, pídale a su hijo que salte sobre ese cuadrado la misma cantidad de veces. Su hijo también podría saltar hacia adelante y hacia atrás para resolver problemas de suma y resta. Esta es una forma divertida y física de desarrollar el sentido numérico y liberar algo de energía.
Niños resilientes, padres solidarios
Tu mayor recurso es tu hijo. Los niños con necesidades especiales son adaptables y resilientes. Cuando se les dan las herramientas adecuadas, su crecimiento es asombroso. Nadie juega un papel más importante en la configuración de su éxito que sus padres y familias; y es su asociación con los educadores lo que permite que los niños alcancen su máximo potencial.
Ayuda de aprendizaje remoto para niños con necesidades especiales
El Centro Iris y el Consejo para Niños Excepcionales son dos organizaciones que brindan recursos fantásticos para las familias. A medida que descubra herramientas y estrategias útiles, recuerde compartirlas con otros, ya que usted también es un recurso. Al pensar de manera creativa y compartir ideas, podemos tomar este arreglo desafiante y hacer la mejor versión posible.
Sobre el Autor
Kimberly Chapman fue maestra de educación especial para las Escuelas Públicas de Chicago y trabajó con niños y familias en el West Side y South Side de Chicago. Graduada de la Universidad de Wisconsin Madison (Licenciatura en Ciencias de la Educación) y de la Universidad Northwestern (Maestría en Artes en Ciencias del Aprendizaje), su y la carrera académica se ha dedicado al desarrollo de programas y herramientas multimodales para estudiantes cultural y lingüísticamente diversos, y estudiantes con aprendizaje diverso. necesidades.
Fuentes
Britannica para padres, “¿Por qué tenemos que usar máscaras faciales?” 2020
Chapman, Kimberly, "Hacer frente a las emociones difíciles, ”[N.d.]
Do2Learn: un recurso para personas con necesidades especiales
Junta de Educación del Estado de Illinois, “Afrontar el COVID-19: aprendizaje remoto para estudiantes con trastorno del espectro autista,” 2020
Ley de Educación para Personas con Discapacidades, "Segundo. 300.8 Niño con discapacidad,” 2018
Aprende más
Chapman, Kimberly, “Recursos de aprendizaje remoto, ”[N.d.]
Consejo para Niños Excepcionales, “Recursos para enseñar de forma remota,” 2020
El Centro Iris, "Padres: Apoyando el aprendizaje durante la pandemia Covid-19,” 2020