Desembalaje de la dislexia y cómo apoyar mejor a su alumno durante COVID
COVID-19 ha revelado muchas fallas, incluida la distribución desigual de responsabilidades en la unidad familiar, las vulnerabilidades generales de salud pública en las poblaciones escolares y el propio gobierno. Los formuladores de políticas educativas han mostrado una negativa (o una total incapacidad) a modernizarse y evolucionar. Sin embargo, un aspecto positivo que podría surgir de este desastre es que los padres no tienen más remedio que tomar el mando de la educación de sus hijos, ya que el aula de facto se ha trasladado a la cocina mesa. Quizás ningún área está más preparada para la innovación y la disrupción que la educación K-12, particularmente uno de cada cinco niños que tienen dificultades de aprendizaje.
Promulgada en 1975, la Ley de Personas con Discapacidades establece un derecho sustantivo a una "libertad pública apropiada educación ”para niños elegibles con discapacidades en el sistema de escuelas públicas, que incluye educación especial y relacionados servicios. La ley requiere que las escuelas ofrezcan a los estudiantes programas de educación individualizados que estén razonablemente calculados para resultar en progreso. Se supone que estos planes individualizados y especializados deben ser preparados por los maestros, funcionarios escolares y padres del niño para medir las metas académicas y funcionales del niño. Pero tenga cuidado, los planes individualizados están lejos de ser una panacea. En cambio, son el primer paso en un viaje al estilo Kafka para las familias que luchan por la mejora educativa a la que tienen derecho por ley.
¿Por qué, entonces, se pasa por alto y no examina a tantos estudiantes con un desempeño irregular? Las escuelas y los maestros deliberadamente se niegan a etiquetar ciertas condiciones de aprendizaje por lo que realmente son porque saben que luego serán responsables de tratar de remediarlas. Reconocen que carecen de los recursos, la experienciay, francamente, la voluntad de intentar solucionar estos problemas. Como resultado, estos problemas a menudo no se resuelven durante más tiempo del que deberían y causan mucho más daño emocional y académico que en el caso de una intervención temprana. La carga del defensor de menores recae completamente en los padres para engatusar, regañar y convertirse en un experto experto en políticas educativas con el fin de elaborar un plan de apoyo educativo adecuado que se le debe legalmente al estudiante. Como era de esperar, muchos planes del IEP son anémicos y carecen de una verdadera remediación.
Hace nueve años, recuerdo claramente haberme reunido con la maestra de la escuela pública de primer grado de mi hija con respecto a sus luchas académicas leves, pero perceptibles y crecientes, en relación con sus compañeros. Una maestra veterana y sensata se inclinó y dijo con una voz inquietantemente baja: "Creo que puede tener un problema de idioma ". No me di cuenta entonces, pero incluso ese nivel de franqueza está prohibido en la educación. mundo. No fue hasta varios años después, después de varias evaluaciones y muchos miles de dólares, que confirmamos que mi hija mostraba signos de un trastorno del aprendizaje basado en el lenguaje. dislexia.
Al igual que discapacidades de aprendizaje similares, como ADD y ADHD, la dislexia es conocida y desconocida a la vez, envuelta en percepciones erróneas y envuelta en misteriosos sonidos eufemismos, como "problemas de procesamiento". Al igual que otras discapacidades, puede causar estragos en la vida de un joven, afectando la autoestima tanto dentro como fuera del salón de clases. Para las familias de personas con trastornos del aprendizaje, por supuesto, también existen los costos económicos de llevar a su hijo a varios especialistas para exámenes que no son baratos. Y esas son las familias afortunadas que pueden permitirse buscar ayuda. Muchos no pueden.
Aquí es donde los defensores de los padres pueden hacer una gran diferencia, particularmente en la actualidad. entorno donde casi todos los estudiantes sufrirán por no recibir la atención necesaria en el entorno de aula. Por supuesto, en la época de COVID, la carga puede recaer directamente en los padres de apoyar las diferencias de aprendizaje de sus hijos y ponerse al día. Las comunidades en línea pueden ser un excelente lugar para comenzar. La Asociación Nacional de Dislexia, Entendido.org y Instituto de Mente Infantil le proporcionará un vocabulario nuevo que tanto necesita. Pero tenga cuidado con el comprador: no es probable que la simple contratación de “tutores” cierre la brecha de conocimiento cada vez mayor. Se necesitan programas de alfabetización basados en evidencias, capacitación de maestros muy particular y certificaciones. Deben emplearse puntos de referencia objetivos para medir y medir el progreso de su hijo.
COVID o no, nuestras soluciones educativas actuales para diferentes estudiantes son lamentablemente de dos niveles y desnutrido. Sin embargo, a medida que la sociedad gira, tenemos la oportunidad de crear soluciones innovadoras que aprovechen programas y tecnología basados en la evidencia, junto con las lecciones de décadas de intervenciones públicas fallidas programas. Da la casualidad de que esta podría ser la perfecta confluencia de eventos para tomar estos riesgos. ¿No sería ese un momento propicio para la enseñanza?