Βοήθεια εξ αποστάσεως εκμάθησης για παιδιά με ειδικές ανάγκες
Φωτογραφία: Maskot/Getty Images
Η στροφή στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση ήταν δύσκολη για όλα τα παιδιά και δημιουργεί μοναδικές προκλήσεις για παιδιά με ειδικές ανάγκες και τις οικογένειές τους. Ο όρος παιδιά με ειδικές ανάγκες αναφέρονται σε μαθητές που έχουν προσδιοριστεί ότι έχουν μία ή περισσότερες συνθήκες που «επηρεάζουν αρνητικά τις σχολικές επιδόσεις», όπως ορίζεται από το Νόμος για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία. Αυτό περιλαμβάνει αλλά δεν περιορίζεται σε αναπτυξιακές δυσκολίες (όπως Διαταραχή Φάσματος Αυτισμού), διανοητικές ή μαθησιακές δυσκολίες, αισθητηριακές αναπηρίες (όπως αυτές που αφορούν όραση και ακοή) και νευρολογικές διαταραχές (όπως διαταραχή ελλειμματικής προσοχής/υπερκινητικότητας ή ΔΕΠΥ).
Αυτό που κάνει την εξ αποστάσεως μάθηση ιδιαίτερα δύσκολη για παιδιά με ειδικές ανάγκες είναι ότι ο εξατομικευμένος εργαλεία, στρατηγικές και ρουτίνες που είναι αναπόσπαστα της επιτυχίας τους είτε δεν είναι διαθέσιμα είτε φαίνονται πολύ διαφορετικό τώρα. Οι μαθητές με Διαταραχή Φάσματος Αυτισμού, για παράδειγμα, που ευδοκιμούν όταν έχουν μια προβλέψιμη ρουτίνα, πρέπει τώρα να προσαρμοστούν σε μια σειρά αλλαγών που συμβαίνουν όλες ταυτόχρονα. Τα παιδιά που έχουν ΔΕΠΥ πρέπει να παραμείνουν καθισμένα μπροστά από μια οθόνη για μεγάλο χρονικό διάστημα, χωρίς πρόσβαση στις εξειδικευμένες επιλογές καθισμάτων που είχαν στη διάθεσή τους στην τάξη τους. Ενώ οι συνθήκες της εξ αποστάσεως μάθησης επηρεάζουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες με βαθύ και μοναδικούς τρόπους, υπάρχουν εργαλεία και στρατηγικές που μπορούν να τα βοηθήσουν να πετύχουν σε αυτόν τον μεταβατικό χρόνο.
Συμπεριφορικές και Κοινωνικές-Συναισθηματικές Υποστηρίξεις
Μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες σε ένα απομακρυσμένο περιβάλλον είναι ότι οι ρουτίνες και οι διαδικασίες τους έχουν διαταραχθεί. Έχοντας μια προβλέψιμη καθημερινή ρουτίνα τους επιτρέπει να μεταβούν από τη μία δραστηριότητα στην άλλη, πλήρης οικείες εργασίες με υψηλό βαθμό ανεξαρτησίας και χρησιμοποιούν στρατηγικές όταν βιώνουν εκνευρισμός. Τώρα, οι μαθητές είναι στάσιμοι για το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας. ο τρόπος διδασκαλίας έχει αλλάξει. και υποστηρίγματα όπως η εγγύτητα (δηλ. ο καθηγητής που στέκεται ή κάθεται δίπλα στον μαθητή), τα διαλείμματα της κίνησης και οι προσωπικές συνομιλίες με τον δάσκαλό τους μπορεί να μην είναι δυνατές.
Υπάρχει, ωστόσο, μια σειρά στρατηγικών και εργαλείων που μπορούν να βοηθήσουν στη δημιουργία δομής και να βοηθήσουν τους μαθητές να παρακολουθούν και να αυτορρυθμίζονται.
1. Κοινωνική ιστορία: Μια ιστορία που χρησιμοποιεί μια αφηγηματική δομή για να διδάξει στα παιδιά πώς να ανταποκρίνονται σε καταστάσεις που μπορεί να είναι άγνωστες ή μπορεί να προκαλέσουν απογοήτευση. Οι κοινωνικές ιστορίες χρησιμοποιούνται συχνά για να βοηθήσουν τα παιδιά να αντιμετωπίσουν τις αλλαγές και μπορούν να εξατομικευτούν ώστε να περιλαμβάνουν τα ενδιαφέροντα ενός παιδιού ή να τα κάνουν τον κεντρικό χαρακτήρα. Η συζήτηση της ιστορίας και η επανάληψη του τρόπου με τον οποίο θα ανταποκρίνονταν σε αυτήν την κατάσταση βοηθά τα παιδιά να ανταποκριθούν πιο θετικά όταν εμφανιστεί η κατάσταση. Για παράδειγμα, η χρήση μάσκας προσώπου μπορεί να απαιτεί μια κοινωνική ιστορία, η οποία Britannica για γονείς συζητά με Τάρα Τούχελ.
2. Οπτικό Πρόγραμμα: Μερικές φορές αναφέρεται ως "πρόγραμμα εικόνων", αυτό το εργαλείο χρησιμοποιεί κάρτες εικόνας για να δείξει κάθε δραστηριότητα (με τη σειρά) που θα ολοκληρώσει ένα παιδί κατά τη διάρκεια μιας σχολικής ημέρας. Όταν ένα παιδί ολοκληρώσει μια δραστηριότητα, μετακινεί αυτήν την κάρτα εικόνας στον φάκελο "Τέλος". Τα παιδιά μπορούν επίσης να προσδιορίσουν πότε μπορεί να χρειαστεί να κάνουν διαλείμματα κατά τη διάρκεια της ημέρας και να προσθέσουν «κάρτες διάλειμμα» στο πρόγραμμά τους.
3. Στρατηγική χρήση του χώρου: Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση απαιτεί από τα παιδιά να παραμείνουν στην ίδια θέση για πολύ περισσότερο από ό, τι έχουν συνηθίσει. Μπορεί να είναι χρήσιμο να δημιουργηθούν ξεχωριστοί χώροι για διαφορετικές δραστηριότητες. Για παράδειγμα, κάντε μια γωνιά του δωματίου το κέντρο τεχνών γλώσσας και μια άλλη γωνία το κέντρο μαθηματικών. Έχετε τα συγκεκριμένα υλικά για κάθε περιοχή περιεχομένου στο συγκεκριμένο κέντρο. Εάν η μετακίνηση δεν είναι δυνατή, δοκιμάστε να κάνετε έναν κάδο για κάθε θέμα και όταν είναι ώρα για αυτήν την περιοχή περιεχομένου, το παιδί σας μπορεί να ανακτήσει αυτόν τον κάδο. Ο στόχος είναι να κάνει τον χώρο να μοιάζει περισσότερο με τάξη και να τους επιτρέπει να κινούνται με τρόπο που να μοιάζει περισσότερο με το πώς κινούνται στο σχολείο.
Ακαδημαϊκές Υποστηρίξεις
Μια άλλη δυσκολία που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με την εξ αποστάσεως μάθηση είναι ότι η μεγάλη ποικιλία εργαλείων και υλικών μπορεί να μην είναι διαθέσιμη σε αυτά στο σπίτι. Ο αντίκτυπος αυτού είναι ακόμη μεγαλύτερος για παιδιά με ειδικές ανάγκες, καθώς οι πολυαισθητηριακές μαθησιακές δραστηριότητες αποτελούν βασικό συστατικό της εξειδικευμένης διδασκαλίας. Ευτυχώς, υπάρχουν πολλές διασκεδαστικές, συναρπαστικές δραστηριότητες που μπορείτε να κάνετε στο σπίτι και δημιουργούν θεμελιώδεις δεξιότητες. Ακολουθούν δύο παραδείγματα προτεινόμενων πόρων για πρακτικές δραστηριότητες που δημιουργούν δεξιότητες γραμματισμού, μαθηματικών και επίλυσης προβλημάτων. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε ρυθμίσεις εξ αποστάσεως μάθησης καθώς και σε προσωπικές ρυθμίσεις.
1. Μαγική Άμμος: Το Magic Sand είναι ένας συνδυασμός δύο διαφορετικών χρωμάτων άμμου με δύο ξεχωριστές υφές που ρίχνετε σε ένα δίσκο ή πιάτο. Η άμμος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για εξάσκηση σχηματισμού γραμμάτων και για ορθογραφία. Μπορείτε να αναδημιουργήσετε τη μαγική άμμο χρησιμοποιώντας άμμο ενυδρείου ή άλλο κοκκώδες υλικό που μπορεί να έχετε στο χέρι.
2.Αγγίξτε Μαθηματικά: Αυτό το σύστημα χρησιμοποιεί εργαλεία με αισθητήρια «σημεία επαφής» για να βοηθήσει τα παιδιά να βελτιώσουν τις δεξιότητες αριθμητικής τους. Πατώντας τα σημεία επαφής καθώς μετρούν, οι μαθητές συνδέουν τους αριθμούς με τις πραγματικές τιμές και προσθέτουν και αφαιρούν με μεγαλύτερη ακρίβεια. Μπορείτε να δημιουργήσετε τη δική σας διασκεδαστική δραστηριότητα στο σπίτι, δημιουργώντας ένα μονοπάτι (αλλά σε ευθεία γραμμή) είτε έξω με κιμωλία είτε μέσα χρησιμοποιώντας ταινία. Για κάθε αριθμό από το 1 έως το 10, βάλτε το παιδί σας να πηδήξει στο ίδιο τετράγωνο τον ίδιο αριθμό φορών. Το παιδί σας θα μπορούσε επίσης να πηδήξει εμπρός και πίσω για να λύσει προβλήματα προσθήκης και αφαίρεσης. Αυτός είναι ένας διασκεδαστικός και φυσικός τρόπος για να χτίσετε την αίσθηση του αριθμού και να απελευθερώσετε λίγη ενέργεια.
Ανθεκτικά παιδιά, φροντιστικοί γονείς
Ο μεγαλύτερος πόρος σας είναι το παιδί σας. Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες είναι προσαρμοστικά και ανθεκτικά. Όταν τους δοθούν τα κατάλληλα εργαλεία, η ανάπτυξή τους είναι εκπληκτική. Κανείς δεν παίζει μεγαλύτερο ρόλο στη διαμόρφωση της επιτυχίας του από τους γονείς και τις οικογένειές του. και είναι η συνεργασία τους με τους εκπαιδευτικούς που επιτρέπει στα παιδιά να αξιοποιήσουν στο έπακρο τις δυνατότητές τους.
Βοήθεια εξ αποστάσεως εκμάθησης για παιδιά με ειδικές ανάγκες
Το Κέντρο risριδας και το Συμβούλιο για τα Εξαιρετικά Παιδιά είναι δύο οργανισμοί που παρέχουν φανταστικούς πόρους για οικογένειες. Καθώς ανακαλύπτετε χρήσιμα εργαλεία και στρατηγικές, θυμηθείτε να τα μοιραστείτε με άλλους, καθώς και εσείς είστε πόρος. Σκεπτόμενοι δημιουργικά και μοιράζοντας ιδέες, μπορούμε να πάρουμε αυτήν την απαιτητική ρύθμιση και να κάνουμε την καλύτερη δυνατή εκδοχή της.
Σχετικά με τον Συγγραφέα
Η Kimberly Chapman ήταν δασκάλα ειδικής αγωγής για τα δημόσια σχολεία του Σικάγο και συνεργάστηκε με παιδιά και οικογένειες στη Δυτική πλευρά και τη Νότια πλευρά του Σικάγο. Απόφοιτος του University of Wisconsin Madison (Bachelor of Science in Education) και του Northwestern University (Master of Arts in Learning Sciences), επαγγελματίας της και η ακαδημαϊκή σταδιοδρομία έχει αφιερωθεί στην ανάπτυξη πολυτροπικών προγραμμάτων και εργαλείων για μαθητές με διαφορετική πολιτιστική/γλωσσική γλώσσα και μαθητές με ποικίλη μάθηση ανάγκες.
Πηγές
Britannica για γονείς, "Γιατί πρέπει να φοράμε μάσκες προσώπου;” 2020
Τσάπμαν, Κίμπερλι, "Αντιμετώπιση Δύσκολων Συναισθημάτων, "[Η.δ.]
Do2Learn — Ένας πόρος για άτομα με ειδικές ανάγκες
Πολιτειακό Συμβούλιο Εκπαίδευσης του Ιλινόις, «Αντιμετώπιση του COVID-19: Απομακρυσμένη μάθηση για μαθητές με διαταραχή φάσματος αυτισμού,” 2020
Πράξη Εκπαίδευσης για άτομα με αναπηρίες, «Δευτ. 300.8 Παιδί με αναπηρία,” 2018
Μάθε περισσότερα
Chapman, Kimberly, «Remote Learning Resources, "[Η.δ.]
Συμβούλιο για τα Εξαιρετικά Παιδιά, "Πόροι για τη διδασκαλία από απόσταση,” 2020
Το Κέντρο risριδας, "Γονείς: Υποστήριξη της μάθησης κατά τη διάρκεια της πανδημίας Covid-19,” 2020