Αποτυγχάνουν τα αγόρια; Or αποτυγχάνουμε αγόρια;
Φωτογραφία: Pexels
Ως μαμά αγόρι, γκρινιάζω πάντα λίγο όταν ακούω αναφορές στα ΜΜΕ για μια «κρίση επίτευξης αγοριών». Κάθε Λίγους μήνες φαίνεται ότι ακούμε ορισμένα ειδησεογραφικά άρθρα υψηλού κύρους που συζητούν την κατάσταση της εκπαίδευσης των αγοριών κατόρθωμα. Μερικοί συγγραφείς επισημαίνουν ότι τα αγόρια έχουν μείνει πίσω από τα κορίτσια σε πολλά μέτρα ακαδημαϊκής επίδοσης, όπως βαθμοί, ολοκλήρωση εξετάσεων Advanced Placement και ποσοστά αποφοίτησης κολλεγίων.
Πολλοί αποδίδουν αυτές τις στατιστικές σε μερικούς κύριους παράγοντες: (1) διαφορές στις δεξιότητες των «μη γνωστικών» αγοριών, όπως η προσοχή, η επιμονή και ο αυτοέλεγχος. και (2) τα είδη των μηνυμάτων που λαμβάνουν τα αγόρια για τις ακαδημαϊκές τους ικανότητες. Ας εξετάσουμε εν συντομία καθέναν από αυτούς τους παράγοντες και να δούμε αν μπορούμε να καταλάβουμε τι μπορεί να συμβαίνει με τα πρότυπα επιτυχίας των αγοριών.
«Μη γνωστικές δεξιότητες»
Πρώτον, είναι καλά τεκμηριωμένο ότι ορισμένες «μη γνωστικές δεξιότητες» είναι πολύ σημαντικές για τη μακροπρόθεσμη επιτυχία κάθε παιδιού. Οι πιο πρόσφατα γνωστοί συγγραφείς Ellen Galinsky και Paul Tough έχουν κάνει συναρπαστικούς
Η ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων είναι σημαντική όχι μόνο για την άμεση χρησιμότητά τους στην τάξη (και τη ζωή), αλλά και λόγω του ρόλου τους στους ενήλικες. αντίληψη των παιδιών, ιδιαίτερα των αγοριών. Μερικοί σπουδές το έχουν δείξει οι δάσκαλοι αξιολογούν τα αγόρια ως λιγότερο ικανά όταν στερούνται αυτών των «μη γνωστικών» δεξιοτήτων, ακόμη και όταν οι πραγματικές βαθμολογίες τους είναι παρόμοιες με τις κοπέλες.
Στερεότυπα για αγόρια
Αυτή η ανησυχία με την αντίληψη είναι σημαντική για την κατανόηση του δεύτερου παράγοντα που φαίνεται να παίζει στην υποεπιτυχία των αγοριών. Τουλάχιστον ένα μελέτη έχει διαπιστώσει ότι αγόρια ηλικίας μόλις 7 ετών συνδέουν την κακή σχολική επίδοση ή συμπεριφορά με αγόρια, παρά με κορίτσια. Ομοίως, κορίτσια ηλικίας έως 4 ετών κάνουν επίσης αυτόν τον σύνδεσμο. Με άλλα λόγια, σε νεαρή ηλικία τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια έχουν ένα στερεότυπο ότι τα αγόρια κάνουν λιγότερο καλά στο σχολείο.
Είναι ενδιαφέρον ότι σε σχετική γραμμή έρευνα, οι μελετητές έχουν δείξει ότι αυτό το στερεότυπο υποαπασχόλησης για τα αγόρια είναι ιδιαίτερα διαδεδομένο και επιζήμιο για αγόρια από χαμηλότερο κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο. Μεταξύ αυτών των αγοριών, συχνά γελοιοποιούνται αν επιτύχουν σε ακαδημαϊκές αναζητήσεις. Αντ 'αυτού, οι δεξιότητες όπως το να είσαι σκληρός ή αθλητικός συχνά εκτιμάται περισσότερο κοινωνικά. Συγκριτικά, τα αγόρια με μεσαίο ή ανώτερο εισόδημα τείνουν να εκτιμούν πιο συχνά τα εκπαιδευτικά επιτεύγματα. Μελέτες όπως αυτή υποδηλώνουν ότι το λεγόμενο «χάσμα φύλου» στα εκπαιδευτικά επιτεύγματα είναι πραγματικά περισσότερο ένα «ταξικό χάσμα».
Τα καλά νέα είναι ότι φαίνεται πιθανό να αντισταθμιστούν αυτά τα στερεότυπα υποεπιτυχίας. Σε μια συνέχεια μελέτη, οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι όταν στα παιδιά ειπώθηκε ότι τα αγόρια και τα κορίτσια μπορούν να κάνουν εξίσου καλά στο σχολείο, τα επιτεύγματα των αγοριών αυξήθηκαν, ενώ η απόδοση των κοριτσιών δεν επηρεάστηκε.
Όπως μπορείτε να καταλάβετε από όλη αυτή την έρευνα, το ζήτημα της υποεπιτυχίας των αγοριών είναι πολύπλοκο. Μπορεί να υπάρχουν κάποιες διαφορές στις μη γνωστικές δεξιότητες των μικρών παιδιών, ωστόσο αυτές φαίνεται να επιδεινώνονται από τα μακροχρόνια στερεότυπα της υποεκδότησης των αγοριών. Φαίνεται ότι τα σχολεία και οι γονείς πρέπει να συνεργαστούν για να ξεπεράσουν αυτό το ζήτημα και να βοηθήσουν όλα τα αγόρια να επιτύχουν το υψηλότερο δυναμικό τους.
Οι σχολικές ρυθμίσεις μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη αυτών των μη γνωστικών δεξιοτήτων καθώς και να καταστήσουν τις τάξεις πιο ευνοϊκές για τα αγόρια (ειδικά τα νεαρά αγόρια) που χρειάζονται κίνηση και σωματική άσκηση. Πρακτικές όπως η εξάλειψη των διακοπών ή η ενθάρρυνση μεγάλων περιόδων γραφείου δεν ταιριάζουν συνήθως με την απεριόριστη ενέργεια των νεαρών αγοριών.
Επιπλέον, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουν αυτά τα στερεότυπα και να προσπαθούν να τα καταπολεμήσουν όποτε είναι δυνατόν. Όλοι οι μαθητές θα πρέπει να περιμένουν και να ενθαρρύνονται να κάνουν ό, τι καλύτερο μπορούν ακαδημαϊκά με την κατανόηση ότι οι γνώσεις και οι δεξιότητες που μαθαίνουν θα τους βοηθήσουν σε όλη τους τη ζωή.
Έχετε μια ιστορία να μοιραστείτε με τους αναγνώστες μας; Θέλουμε να το ακούσουμε!Εγγραφείτε για το Δίκτυο Συνεισφερόντων Μιλώντας και ξεκινήστευποβάλλετε τη γραφή σας σήμερα.