Τα παιδιά που κάνουν καλά στο σχολείο έχουν όλα αυτά τα κοινά

Φωτογραφία: Καμβάς

Υπάρχει ισχυρή έρευνα σχετικά με τους διαφορετικούς παράγοντες που επηρεάζουν την επίδοση των μαθητών. Ενώ η ικανότητα και η επικοινωνία των εκπαιδευτικών είναι σημαντικές, υπάρχουν διάφοροι παράγοντες με επιρροή για την επιτυχία των μαθητών που συμβαίνουν εκτός σχολείου. Στην πραγματικότητα, η έρευνα δείχνει ότι η υποστηρικτική συμπεριφορά από γονείς ή κηδεμόνες συσχετίζεται με τα επιτεύγματα των μαθητών.

Ο δεσμός μεταξύ της γονικής υποστήριξης και των επιτευγμάτων των μαθητών είναι τόσο ισχυρός που οι περιφέρειες έχουν συχνά πολιτικές για την ενθάρρυνση και διάφορες Οι πηγές χρηματοδότησης για τα σχολεία έχουν συνδεθεί με αυτό, αλλά υπάρχουν ορισμένες δραστηριότητες που κινούν τη βελόνα για την επίδοση των μαθητών πέρα ​​από οι υπολοιποι.

Τα διάφορα είδη γονικής συμμετοχής βρίσκονται σε ένα φάσμα - από το να ενδιαφέρεστε απλά για την εκπαίδευση του παιδιού σας έως δραστηριότητες όπως ο εθελοντισμός στην τάξη ή οι εκδρομές. Τα καλά νέα είναι ότι τα γενικά μέτρα επίτευξης όπως το GPA συσχετίζονται με κάθε είδους συμμετοχή και αυτό το αποτέλεσμα έχει παρατηρηθεί σε όλα τα επίπεδα ηλικίας και εισοδήματος.

Ενώ υπάρχουν πολλοί τρόποι για τους γονείς να ασχοληθούν στο σχολείο, οι τέσσερις κορυφαίες συμπεριφορές γονέων με τις περισσότερες επιπτώσεις είναι: φροντιστήριο γονέων, υποστήριξη εργασιών στο σπίτι, επικοινωνία προσδοκιών για μάθηση και ακαδημαϊκό κοινωνικοποίηση. Ακολουθεί μια ματιά στο καθένα.

Φροντιστήριο γονέων

Για τους νεότερους μαθητές των τάξεων Κ έως 3, η έρευνα για την απόκτηση ανάγνωσης έχει δείξει μερικά ενδιαφέροντα αποτελέσματα. ΕΝΑ Ανάλυση 2008 διαπίστωσε ότι η εκπαίδευση των γονέων για να μάθουν τα παιδιά τους να διαβάζουν ήταν πολύ πιο αποτελεσματική από το να διδάξουν στους γονείς να ακούσουν τα παιδιά τους να διαβάζουν δυνατά ή να τους διαβάζουν οι γονείς στα παιδιά τους. Ενα προηγούμενη μελέτη το 2006 έδειξε παρόμοια αποτελέσματα για κάθε περιοχή περιεχομένου και επίπεδο ηλικίας. Τα φροντιστήρια των γονέων αύξησαν τα επιτεύγματα των μαθητών τόσο στα κριτήρια όσο και στα τεστ που αναφέρονται στα πρότυπα, ανεξάρτητα από αυτό πόσο καιρό είχαν οι συνεδρίες διδασκαλίας ή τι είδους διδασκαλία ή μοντελοποίηση δόθηκε στο γονείς.

Υποστήριξη εργασιών στο σπίτι

Η επίδραση της εμπλοκής των γονέων στις εργασίες του σπιτιού ήταν πιο ανάμεικτη. Μια ερευνητική έκθεση η ανάλυση αυτού του θέματος βρήκε έναν ισχυρό σύνδεσμο μεταξύ των αυξημένων επιτευγμάτων σε σχεδόν οποιοδήποτε μέτρο όταν οι γονείς ρυθμίζουν τον χρόνο εργασίας και βοηθούν τους μαθητές όταν αγωνίζονται. Οι κανονισμοί ήταν οι κανόνες του νοικοκυριού για το πότε και πού οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία τους. Ωστόσο, σημαντικά αποτελέσματα βρέθηκαν μόνο για μαθητές του δημοτικού και δεν φάνηκαν όταν οι γονείς απλώς παρακολουθούσαν τις εργασίες του σπιτιού.

Επικοινωνία προσδοκιών

Ο πιο γενικεύσιμος αντίκτυπος έχει να κάνει με τις προσδοκίες των γονέων. Δύο αναφορές από 2005 και 2009 εξέτασε μια ποικιλία συμπεριφορών γονέων και διαπίστωσε ότι οι προσδοκίες των γονέων και το στυλ των γονέων ήταν σημαντικοί προγνωστικοί παράγοντες για υψηλότερα επιτεύγματα τόσο στο δημοτικό όσο και στο γυμνάσιο.

Ακαδημαϊκή Κοινωνικοποίηση

Ενώ το μεγαλύτερο μέρος της έρευνας για τη συμμετοχή των γονέων παραθέτει σημαντικά αποτελέσματα στις δημοτικές τάξεις, ο τελικός γονέας η συμπεριφορά, η ακαδημαϊκή κοινωνικοποίηση, έχει βρεθεί ότι έχει σημαντικούς συσχετισμούς με τα υψηλότερα επιτεύγματα των μαθητών Γυμνάσιο. Σύμφωνα με έναν Μελέτη του 2009, η ακαδημαϊκή κοινωνικοποίηση περιλάμβανε τις προσδοκίες των γονέων για ακαδημαϊκές επιδόσεις, προαγωγή ακαδημαϊκές φιλοδοξίες στα παιδιά, συζητώντας στρατηγικές μάθησης και προγραμματισμός για τα παιδιά ακαδημαϊκό μέλλον.

Το βάζουμε όλα μαζί

Όταν πρόκειται για σημαντικές συμπεριφορές γονέων, οι τέσσερις που αναφέρθηκαν παραπάνω αποδεδειγμένα είναι οι πιο επιδραστικές. Πλεγμένη μέσα από το καθένα είναι η σημασία μιας σαφούς και συνεπούς επικοινωνίας. Επιπλέον, οι ανοιχτές γραμμές επικοινωνίας μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών είναι απαραίτητες για την επιτυχία των μαθητών. Τόσο συχνά, οι γονείς λαμβάνουν πολλά φυλλάδια και μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου μόνο για να τα καταχωρήσουν, χωρίς να τους επισκεφτούν ξανά. Είναι σημαντικό για τους γονείς να ελέγχουν τι στέλνουν οι δάσκαλοι στο σπίτι. Θα πρέπει να παραμείνουν δεσμευμένοι με τον δάσκαλο και να κάνουν διευκρινιστικές ερωτήσεις όταν χρειάζεται.

Ωστόσο, θα υπάρξουν στιγμές που θα χαλάσουν οι γραμμές επικοινωνίας και θα χρειαστεί πρόσθετη βοήθεια. Σε αυτές τις στιγμές, οι γονείς έχουν το δικαίωμα και την ευθύνη να προσφέρουν την υποστήριξη της πρόσθετης διοίκησης του σχολείου, όπως ένας διευθυντής. Μπορεί να είναι δύσκολο να γνωρίζετε πότε να καλέσετε τον διευθυντή και όλοι είναι διαφορετικοί, αλλά εδώ είναι μια γενική λίστα για να βοηθήσετε τους γονείς και τους κηδεμόνες.

Πότε να καλέσετε τον κύριο…

1. Όταν κάτι αλλάζει στο σπίτι - καλό ή κακό. Τα παιδιά συχνά ασκούν ασυνήθιστες συμπεριφορές ως μηχανισμός αντιμετώπισης όταν συναντούν μια νέα κατάσταση στο σπίτι όπως ένα νέο αδελφό ή γονέα, μετακομίζοντας σε νέο σπίτι ή χάνουν ένα αγαπημένο τους πρόσωπο.

2. Όταν βλέπετε αλλαγές συμπεριφοράς στο σπίτι. Η κακή συμπεριφορά στο σπίτι μπορεί να σηματοδοτήσει ότι το παιδί σας βιώνει άγχος στο σχολείο. Μερικές φορές είναι πιο ασφαλές να είσαι άτακτος στο σπίτι όπου όλοι σε αγαπούν άνευ όρων παρά να ασχολείσαι με κάτι που σε ενοχλεί στο σχολείο.

3. Όταν εκτιμάτε οτιδήποτε κάνει το σχολείο ή το προσωπικό του. Η εργασία στη δημόσια εκπαίδευση είναι συχνά δύσκολη και αγχωτική. Εκφράζοντας την ευγνωμοσύνη σας για τα καλά πράγματα που συμβαίνουν στα σχολεία δεν μπορεί μόνο να φωτίσει α την ημέρα του δασκάλου ή του διευθυντή, αλλά οι καλές πράξεις και η ευγνωμοσύνη έχουν πολλές ευεργετικές παρενέργειες ο δωρητής.

Πότε να ΔΕΝ καλέστε τον διευθυντή…

1. Όταν θέλετε να ζητήσετε έναν συγκεκριμένο δάσκαλο για τον μαθητή σας το επόμενο έτος. Όλοι θέλουμε το καλύτερο για τα παιδιά μας, οπότε είναι δελεαστικό να προσπαθούμε να στοιβάζουμε το κατάστρωμα υπέρ τους όταν πρόκειται για τους δασκάλους που έχουν. Τα σχολεία λαμβάνουν υπόψη πολλές μεταβλητές όταν κάνουν εργασίες στην τάξη, συμπεριλαμβανομένης της προσωπικότητας των μαθητών. Mightσως αποδειχθεί ότι ο δάσκαλος που επέλεξε το σχολείο για το παιδί σας είναι μια καλύτερη επιλογή από αυτή που προτείνει ο γείτονάς σας.

2. Όταν ο χώρος στάθμευσης για μια σχολική εκδήλωση είναι τρομερός. Ο χώρος στάθμευσης είναι πάντα τρομερός. Πηγαίνετε εκεί νωρίς για να βρείτε ένα σημείο και στη συνέχεια να χαμογελάσετε και να το αντέξετε. Υπάρχουν πιο δυσάρεστα πράγματα που κάνουμε για τα παιδιά μας.

3. Όταν θέλετε να διαμαρτυρηθείτε για μια λίστα πλυντηρίων με πράγματα που συνέβησαν στην τάξη του παιδιού σας. Όταν ο μαθητής σας μοιράζεται πράγματα που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια της ημέρας, θυμηθείτε ότι παίρνετε μόνο τη μία πλευρά της ιστορίας. Συχνά είναι πολύ πιο παραγωγικό να συζητάτε πρώτα με τον δάσκαλο του παιδιού σας και να πηγαίνετε στον διευθυντή μόνο εάν έχετε ανησυχίες μετά από αυτό.

Γνωρίζουμε ότι οι πιο σημαντικές μορφές γονικής συμμετοχής συμβαίνουν στο σπίτι. Ενθαρρύνοντας τις δραστηριότητες που έχουν μεγαλύτερο αντίκτυπο στην επίδοση, παραμένοντας σε επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς και καλώντας τη βοήθεια του διευθυντή όταν χρειάζεται, μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι οι μαθητές έχουν την καλύτερη ευκαιρία επιτυχία.