Versagen Jungen? Oder versagen wir Jungs?
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Da ich selbst eine Jungenmama bin, sträube ich mich immer ein wenig, wenn ich Medienberichte über eine „Jungenleistungskrise“ höre. Jeden Nach einigen Monaten hören wir anscheinend einige hochkarätige Nachrichtenartikel, die sich mit dem Bildungsstand von Jungen befassen Leistung. Etwas Autoren weisen darauf hin, dass Jungen in vielen Bereichen der akademischen Leistung, wie Noten, Abschluss der Einstufungsprüfungen und Hochschulabschlussquoten, hinter Mädchen zurückgeblieben sind.
Viele führen diese Statistiken auf eine Reihe von Hauptfaktoren zurück: (1) Unterschiede in den „nichtkognitiven“ Fähigkeiten von Jungen wie Aufmerksamkeit, Beharrlichkeit und Selbstkontrolle; und (2) die Arten von Nachrichten, die Jungen über ihre akademischen Fähigkeiten erhalten. Betrachten wir kurz jeden dieser Faktoren und sehen wir, ob wir verstehen können, was mit den Leistungsmustern von Jungen vor sich geht.
„Nichtkognitive Fähigkeiten“
Zunächst einmal ist gut dokumentiert, dass bestimmte „nichtkognitive Fähigkeiten“ für den langfristigen Erfolg jedes Kindes sehr wichtig sind. Zuletzt haben die bekannten Autoren Ellen Galinsky und Paul Tough überzeugende
Die Entwicklung dieser Fähigkeiten ist nicht nur wegen ihres direkten Nutzens im Unterricht (und im Leben) wichtig, sondern auch wegen ihrer Rolle in der Erwachsenenbildung. Wahrnehmung von Kindern, insbesondere Jungen. Etwas Studien haben gezeigt, dass Lehrer bewerten Jungen als weniger kompetent, wenn ihnen diese „nichtkognitiven“ Fähigkeiten fehlen, selbst wenn ihre tatsächlichen Testergebnisse denen von Mädchen ähnlich sind.
Stereotypen für Jungen
Diese Sorge um die Wahrnehmung ist wichtig, um den zweiten Faktor zu verstehen, der bei den Minderleistungen von Jungen eine Rolle zu spielen scheint. Mindestens ein lernen hat herausgefunden, dass Jungen im Alter von 7 Jahren schlechte Schulleistungen oder schlechtes Verhalten eher mit Jungen als mit Mädchen in Verbindung bringen. In ähnlicher Weise bilden auch Mädchen ab 4 Jahren diese Verbindung. Mit anderen Worten, sowohl Jungen als auch Mädchen haben in jungen Jahren das Klischee, dass Jungen in der Schule weniger gut abschneiden.
Interessanterweise in einer verwandten Zeile von Forschung, haben Wissenschaftler gezeigt, dass dieses Stereotyp der mangelhaften Leistung bei Jungen besonders weit verbreitet ist und Jungen aus niedrigeren sozioökonomischen Verhältnissen schadet. Unter diesen Jungen werden sie oft verspottet, wenn sie akademische Leistungen erbringen. Stattdessen werden Fähigkeiten wie Hartnäckigkeit oder Sportlichkeit gesellschaftlich oft höher bewertet. Im Vergleich dazu neigen Jungen aus mittleren oder oberen Einkommensschichten dazu, Bildungsleistungen häufiger zu bewerten. Studien wie diese legen nahe, dass es sich beim sogenannten „Gender Gap“ bei den Bildungsleistungen eher um einen „Class Gap“ handelt.
Die gute Nachricht ist, dass es möglich scheint, diesen Stereotypen von Underachievement entgegenzuwirken. In einer Folge lernen, fanden Forscher heraus, dass, wenn Kindern gesagt wurde, dass Jungen und Mädchen gleich gut in der Schule sein könnten, die Leistung der Jungen stieg, während die Leistung der Mädchen nicht beeinträchtigt wurde.
Wie Sie aus all diesen Untersuchungen erkennen können, ist das Problem der Leistungsschwäche von Jungen komplex. Es mag einige Unterschiede in den nichtkognitiven Fähigkeiten kleiner Kinder geben, die jedoch durch die seit langem bestehenden Stereotypen über die Leistungsschwäche von Jungen noch verstärkt werden. Es scheint, dass Schulen und Eltern zusammenarbeiten müssen, um dieses Problem zu überwinden und allen Jungen zu helfen, ihr höchstes Potenzial zu entfalten.
Schulische Einrichtungen können dazu beitragen, die Entwicklung dieser nichtkognitiven Fähigkeiten zu fördern und die Klassenräume für Jungen (insbesondere Jungen) nach Bewegung und körperlicher Anstrengung förderlicher zu machen. Praktiken wie das Eliminieren von Pausen oder die Förderung langer Arbeitszeiten am Schreibtisch passen normalerweise nicht gut zur grenzenlosen Energie von Jungen.
Darüber hinaus sollten sich Eltern und Lehrer dieser Stereotypen bewusst sein und versuchen, sie nach Möglichkeit zu bekämpfen. Von allen Schülern sollte erwartet und ermutigt werden, ihr Bestes akademisch zu geben, mit dem Wissen, dass die Kenntnisse und Fähigkeiten, die sie lernen, ihnen ihr ganzes Leben lang helfen werden.
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