Fejler drenge? Eller er vi svigtende drenge?

Foto: Pexels

Som drengemor selv har jeg altid lidt hår, når jeg hører mediernes rapporter om en "krise med drengepræstationer". Hver få måneder ser det ud til, at vi hører nogle højt profilerede nyhedsartikler, der diskuterer tilstanden i drengenes uddannelse præstation. Nogle forfattere påpege, at drenge er faldet bag piger i mange mål for akademisk præstation, f.eks. karakterer, avanceret eksamensafslutning og college -gradueringsrater.

Mange tilskriver disse statistikker et par primære faktorer: (1) forskelle i drenge ”ikke-kognitive” færdigheder som opmærksomhed, vedholdenhed og selvkontrol; og (2) de typer beskeder, drenge modtager om deres akademiske evner. Lad os kort overveje hver af disse faktorer og se, om vi kan forstå, hvad der kan ske med drengenes præstationsmønstre.

“Ikke -kognitive færdigheder”

For det første er det veldokumenteret, at visse "ikke-kognitive færdigheder" er meget vigtige for ethvert barns langsigtede succes. Senest har de kendte forfattere Ellen Galinsky og Paul Tough gjort overbevisende 

sager i deres bøger om betydningen af ​​disse færdigheder. Disse færdigheder omfatter ting som opmærksomhed, vedholdenhed, selvkontrol og nysgerrighed. Generelt er det rigtigt, at unge drenge ofte tager længere tid at udvikle disse færdigheder sammenlignet med unge piger. Dette er dog ikke at sige, at drenge ikke kan eller udvikler disse færdigheder, når de modnes. Forskning viser os nu hvordan forældrenes reaktion til drengenes stærke følelser, og hvordan de udvikle sprog kan begge forholde sig til deres udvikling af selvregulering.

Udviklingen af ​​disse færdigheder er vigtig ikke kun for deres direkte nytteværdi i klasseværelset (og livet), men også på grund af deres rolle i voksnes opfattelse af børn, især drenge. Nogle undersøgelser har vist det lærere vurderer drenge som mindre dygtige, når de mangler disse "ikke -kognitive" færdigheder, selv når deres faktiske testresultater ligner piger.

Stereotyper til drenge

Denne bekymring med opfattelse er vigtig for at forstå den anden faktor, der synes at være i spil i underpræstationer af drenge. Mindst en undersøgelse har fundet ud af, at drenge helt ned til 7 år forbinder dårlige skolepræstationer eller adfærd med drenge frem for piger. På samme måde opretter piger helt ned til 4 år også denne forening. Med andre ord har både drenge og piger i en ung alder en stereotype, at drenge klarer sig mindre godt i skolen.

Interessant nok i en beslægtet linje af forskning, har forskere vist, at denne underpræstationsstereotype for drenge er særlig udbredt og skadelig for drenge med lavere socioøkonomisk baggrund. Blandt disse drenge bliver de ofte latterliggjort, hvis de opnår akademiske sysler. I stedet er færdigheder som at være hårde eller atletiske ofte mere højt værdsat socialt. Til sammenligning har drenge med mellem- eller øvre indkomstbaggrund en tendens til oftere at værdsætte uddannelsesmæssige præstationer. Undersøgelser som dette tyder på, at den såkaldte "kønsforskel" i uddannelsesmæssige præstationer i virkeligheden mere er et "klasseskel".

Den gode nyhed er, at det ser ud til at være muligt at modvirke disse underpræstationsstereotyper. I en opfølgning undersøgelsefandt forskere, at når børn fik at vide, at drenge og piger kunne klare sig lige godt i skolen, gik drengenes præstation op, mens pigernes præstationer ikke blev påvirket.

Som du kan se fra al denne forskning, er spørgsmålet om drenges underpræstation komplekst. Der kan være nogle forskelle i små børns ikke-kognitive færdigheder, men disse ser ud til at blive forværret af mangeårige stereotyper om drenges underpræstation. Det ser ud til, at skoler og forældre er nødt til at arbejde sammen for at overvinde dette problem og hjælpe alle drenge med at nå deres højeste potentiale.

Skolens indstillinger kan hjælpe med at fremme udviklingen af ​​disse ikke -kognitive færdigheder samt gøre klasseværelserne mere befordrende for drenge (især unge drenge) behov for bevægelse og fysisk anstrengelse. Praksis som at eliminere frikvarter eller opmuntre til lange perioder med skrivebordstider passer typisk ikke godt til unge drenges grænseløse energi.

Derudover bør forældre og lærere være opmærksomme på disse stereotyper og forsøge at bekæmpe dem, når det er muligt. Alle elever skal forventes og opmuntres til at gøre deres bedste fagligt med en forståelse af, at den viden og færdigheder, de lærer, vil hjælpe dem gennem deres liv.

Har du en historie at dele med vores læsere? Vi vil gerne høre det!Tilmelde til vores Spoke Contributor Network og startindsende din skrivning i dag.