Nysgerrig efter Montessori -uddannelse? Start her

Hvis du nogensinde har spekuleret på, hvad der egentlig er en Montessori -uddannelse, og om det måske passer godt til dig og dit barn, Simone Davies, en certificeret montessoripædagog og blogger af Montessori -notesbogen og forfatter til "Montessori -barnet” (og mor til to!), hjælper forældre med at forstå og indarbejde Montessori -metoden i deres hjem og daglige liv.

Hvad er Montessori -uddannelse?

”Montessori -uddannelse er en alternativ uddannelse, hvor barnet lærer på sin egen individuelle tidslinje. Når man kigger rundt i et Montessori -klasseværelse, vil der være børn, der arbejder med forskellige emner, nogle arbejder alene, nogle i par eller små grupper ved borde eller strakt ud på måtter på gulvet.

Klasselokalerne er i en blandet alder, hvor større børn kan hjælpe yngre børn og yngre børn kan lære af at se ældre børn. Der er en rig læseplan i alle læringsområder ved hjælp af taktile materialer, der smukt vises på hylden. Og læreren fungerer som en guide, der giver børn undervisning individuelt eller i små grupper, hvor de kan. ”

Hvordan adskiller Montessori -metoden sig fra andre forældremetoder?

“Jeg kan godt lide at tænke på forældremetoder langs et spektrum fra autoritære opdragelsesmetoder (hvor forælderen fortæller barnet alt, hvad de skal gøre) til laissez-faire forældre (hvor barnet får lov til at gøre alt, hvad de kan lide).

En montessori -tilgang til forældre falder et sted midt i dette spektrum - der er frihed for barnet til at udforske og lave opdagelser for sig selv inden for grænser, så de lærer at vokse op som et medlem af samfundet, der tager ansvar for deres handlinger. Det indebærer gensidig respekt mellem barnet og forælderen som i positiv disciplin eller blid forældreskab, men går videre for at hjælpe forældre med at se, hvordan deres barn lærer, hvordan de kan oprette deres hjem for barnet at være en del af familien, og hvordan forælderen også kan passe sig selv, så de kan bringe glæden tilbage til forældre. ”

Hvad er den første aktivitet, du anbefaler, at en forælder udfører som en introduktion til Montessori -metoden?

”Der er mange måder at begynde at inkludere Montessori i hjemmet. For mig startede jeg med at oprette Montessori -aktiviteter for mine børn og lagde mærke til, hvor engagerede de var. Derefter gik jeg videre til at indarbejde Montessori -principper i alle områder af mit hjem, så de kunne være det involveret i alt fra at hænge deres egen frakke op, da vi kom hjem til at hjælpe med mad forberedelse. Det sidste stykke, der tog meget øvelse for mig, var at lære at bremse deres tempo det meste af tiden, se fra deres perspektiv og finde måder at arbejde med dem på at få deres samarbejde, at lære at observere mine børn som deres unikke selv (ikke sammenligne dem med andre eller min egen barndom) og til forældrene på en venlig og klar måde. ”

De fleste synes, at småbørn er den mest vanskelige alder, de kalder det "de frygtelige to" af en grund - men du siger, at småbørn er din foretrukne aldersgruppe. Hvorfor?

”Ja, mens mange mennesker ser deres opførsel som frustrerende, elsker jeg at være sammen med småbørn. De er så autentiske - de har ingen dom over noget omkring dem. De lærer så let. Dr. Montessori henviste til det absorberende sind at beskrive, hvordan de absorberer sprog, kultur, holdninger og alt omkring dem med lidt effekt som en svamp. Deres humør ændres let, så når de måske har haft en raserianfald og er faldet til ro, går de let tilbage til at være deres dejlige jeg (i modsætning til voksne, der kan være i dårligt humør hele dagen). De er så dygtige og elsker at være involveret i det, vi laver - når deres rum er indrettet til dem, og vi sætter farten ned, børn helt ned til 1 år glæde sig over at hjælpe med at bringe vasketøj til besvær, være involveret i madlavning og dækning af bord og lære at tage sig af deres ting. Og de lever i nuet - de vil se ukrudtet vokse op mellem nogle brolægger eller høre en ildmotor blokere væk. De viser, hvor enkelt livet kan være. ”

Du påstår, at småbørn er misforstået. Hvorfor og hvad er nogle afgørende ting, som vi alle skal lære om dem?

"Voksne bliver frustrerede over, at barnet ikke vil sidde stille, blive ved med at sige" nej "eller ikke vil lytte. Det, vi skal lære, er, at småbørn skal flytte og vil udforske verden omkring dem. De lærer også at være uafhængige af deres forældre, så det at lære at sige "nej" er en måde at prøve mere autonomi på.

Småbørn udvikler også stadig deres impulskontrol (deres præfrontale cortex vil stadig udvikle sig indtil i begyndelsen af ​​20'erne), hvilket betyder, at det er den voksnes opgave at holde alle sikre i en slags og overskuelig vej. Vi synes også, at småbørn giver os en hård tid. Virkelig i disse øjeblikke har de det svært og har brug for, at vi er på deres hold for at hjælpe dem med at falde til ro, og når de er rolige, skal de forsigtigt guide dem til at rette op, hvis det er nødvendigt. ”

Trusler og bestikkelse er almindelige tilgange, som forældre til småbørn ty til. Siger du, at der er en anden måde?

”I Montessori -tilgangen ser vi, at trusler, bestikkelse og straf alle er ekstremisk motivation - det er den voksne, der skal gøre noget for at få barnet til at samarbejde. Et barn kan samarbejde, så de ikke får problemer eller så de får en belønning. De lærer dog ikke at handle for sig selv og udvikle selvdisciplin. I stedet for trusler og bestikkelse er en anden måde at få samarbejde på at finde måder at arbejde med dem på en respektfuld måde. Når de f.eks. Skal have tøj på, kan vi:

• Giv dem (begrænsede) valg om, hvad de gerne vil have på, så de føler sig involveret.
• Få en tjekliste til at hænge op, som vi har lavet sammen over de ting, der skal gøres for at forlade huset.
• Konfigurer vores hjem, så de kan finde alt, hvad de har brug for, klar.
• Lær at tale på en måde, der hjælper os med at blive hørt (for eksempel i stedet for at gnage, bruge færre ord eller bruge handlinger i stedet for ord)
• Giv dem tid til at prøve at klæde sig selv
• Del tingene op i små dele for at lære dem færdigheder, så de kan få succes med dette. Med tiden er de i stand til at klæde sig helt på uden at have brugt eller behøvede at bruge trusler eller bestikkelse. ”

I Montessori -barnet, diskuterer du oprettelse af et "ja" -rum, som børn kan udforske. Hvad er det og hvad er fordelene?

"Når børn hører 'nej', 'ikke røre ved det', 'vær forsigtig' hele tiden, begynder de at ignorere os. Så i stedet for at skulle sige ingen hele tiden kan vi se på vores hjem og gøre det til et rum, der er sikkert og engagerende for dem at udforske, uden at vi hele tiden behøver at rette dem - et ’ja’ mellemrum. Selvom vi ikke kan gøre hele huset til et ’ja’ -rum, opfordrer jeg familier til at oprette et stort område, hvor både voksne og børn ved, at det er sikkert at lege og udforske. Jeg kan godt lide at sidde på jorden for at se, hvordan rummet ser ud fra deres højde - så kan du se, om der er fristende ledninger, strøm stikkontakter eller ting, som du simpelthen ikke vil have, at de skal røre ved (f.eks. fjernsynskontroller eller knapper) og fjerne dem eller lave dem utilgængelig. Både den voksne og barnet kan derefter slappe af og nyde deres 'ja' -rum. "

Hvilke positive egenskaber har du observeret hos børn, som du vil tillægge Montessori -metoden?

”Montessoribørn lærer, at hvis de ikke ved noget, kan de finde det ud. For eksempel kan de slå det op i en bog, spørge et ældre barn i klassen, deres lærer eller forælder, besøge nogen i deres samfund, der måske ved mere om emnet, eller lave et eksperiment. Så Montessoribørn er meget ressourcestærke og elsker at finde måder at løse problemer på. Berømt gik Google -grundlæggerne på en Montessori -skole og krediterer en del af deres succes til denne evne til at tænke selv.

Montessoribørn elsker at lære. I stedet for at følge lærerens tidslinje, lærer hvert barn i deres unikke tempo, efter deres unikke interesser og evner. En lærer eller et større barn i klassen kan støtte dem på områder, de finder vanskeligt, og de bliver bemærkelsesværdigt selvmotiverede elever. Kærligheden til at lære bliver ikke stampet ud af dem ved passiv læring eller rote læringsfakta. De gør opdagelser ved hjælp af betonmaterialer med deres hænder. En værdifuld måde at lære på.

Montessoribørn lærer at passe på sig selv, andre og deres omgivelser. Selvom der er en stærk akademisk pensum for at lære matematik, sprog, humaniora osv., Er der også mange bløde færdigheder, Montessori -børn lærer. At vente på deres tur, passe deres omgivelser (f.eks. Vanding af planter eller rydde op i et spild), lære at blæse i næsen eller passe en ven, der er kommet til skade. Det er hjertevarmende at se børnene hjælpe hinanden, for eksempel børn, der hjælper en ven, der har spildt deres aktivitet på gulvet, eller kommer over med et væv til et barn, der er ked af det. ”

Din bog fokuserer på småbørn, men kan Montessori -principperne anvendes på ældre børn. Hvis ja, hvilken aldersgruppe vil du anbefale og hvorfor?

“Montessori -principperne kan anvendes på alle aldersbarn, teenagere og endda med andre voksne. Det er en respektfuld måde at være sammen med andre. Jeg foreslår, at du starter så tidligt som muligt, så du kan øve ideerne, når dine børn vokser. Det solide fundament, der blev bygget i de første år, der blev bygget, giver en solid base, når børnene bliver ældre. Så det er aldrig for ungt eller for gammelt til at starte. ”

Montessori -barnet henvender sig primært til forældre til småbørn, men kan bedsteforældre og omsorgspersoner anvende de Montessori -teknikker, der er nævnt i bogen?

"Absolut. Der er et kapitel i bogen om at arbejde med vores udvidede familie (bedsteforældre og omsorgspersoner), og hvordan de også kan inkludere disse principper med vores børn. For eksempel når de tilbringer .me med vores børn for at dele deres særlige færdigheder og interesser og finde en positiv måde for forældre at arbejde sammen med denne udvidede familie. ”