De børn, der klarer sig godt i skolen, har alle dette til fælles

Foto: lærred

Der er robust forskning om de forskellige faktorer, der påvirker elevernes præstationer. Selvom lærernes dygtighed og kommunikation er vigtig, er der en række indflydelsesrige faktorer for elevernes succes, der sker uden for skolen. Faktisk viser forskning, at støttende adfærd fra forældre eller værger korrelerer med elevernes præstationer.

Forbindelsen mellem forældrestøtte og elevernes præstationer er så robust, at distrikter ofte har politikker til at opmuntre det og forskellige finansieringskilder til skoler har været knyttet til det, men der er nogle aktiviteter, der flytter nålen til elevernes præstationer længere end andre.

De forskellige former for forældres involvering sidder langs et spektrum - fra simpelthen at være interesseret i dit barns uddannelse til aktiviteter som frivilligt arbejde i klasseværelset eller til chaperone ekskursioner. Den gode nyhed er, at generelle målinger af præstationer som GPA er korreleret med alle former for involvering, og det resultat er blevet set på tværs af alle alders- og indkomstniveauer.

Selvom der er mange måder, hvorpå forældre kan engagere sig i skolen, er de fire mest indflydelsesrige forældres adfærd er: forældreundervisning, understøttelse af lektier, kommunikation af forventninger om læring og fagligt socialisering. Her er et kig på hver.

Forældreundervisning

For de yngste elever i klasse K til 3 har forskning i læsningstilegnelse vist nogle interessante resultater. EN 2008 analyse fandt ud af, at træning af forældre til at lære deres børn at læse var langt mere effektivt end enten at lære forældre at lytte til deres børn læse højt eller få forældre til at læse højt for deres børn. An tidligere undersøgelse i 2006 viste lignende resultater for hvert indholdsområde og aldersniveau. Forældreundervisning øgede elevernes præstationer på både kriterium og normrefererede tests, uanset hvor lange undervisningssessionerne var, eller hvilken form for undervisning eller modellering der blev givet til forældre.

Understøttelse af hjemmearbejde

Effekten af ​​forældrenes involvering i lektier har været mere blandet. En forskningsrapport analyse af dette emne fandt en stærk sammenhæng mellem øget præstation på næsten enhver foranstaltning, når forældre regulerer lektietid og hjælper eleverne, når de kæmper. Forordninger var husstandsregler om, hvornår og hvor eleverne gennemfører lektier. Imidlertid blev der kun fundet betydelige resultater for grundskoleelever og blev ikke set, når forældre simpelthen overvåger lektier.

Kommunikerer forventninger

Den mest generaliserbare effekt har at gøre med forældrenes forventninger. To rapporter fra 2005 og 2009 kiggede på en række forældres adfærd og fandt ud af, at forældrenes forventninger og forældrestil var betydelige forudsigere for højere præstationer i både folkeskolen og mellemskolen.

Akademisk socialisering

Mens størstedelen af ​​forældrenes undersøgelse citerer betydelige resultater i elementære karakterer, den sidste forælder adfærd, akademisk socialisering, har vist sig at have betydelige sammenhænge med højere elevers præstationer i mellemskole. Ifølge en 2009 undersøgelse, inkluderede akademisk socialisering forældrenes forventninger til akademiske præstationer, fremme akademiske ambitioner hos børn, diskussion af læringsstrategier og planlægning for børn akademisk fremtid.

Samler det hele

Når det kommer til vigtig forældres adfærd, har de fire ovennævnte vist sig at være mest effektive. Vævet igennem hver er vigtigheden af ​​klar og konsekvent kommunikation. Derudover er åbne kommunikationslinjer mellem forældre og lærere afgørende for elevernes succes. Så ofte modtager forældre en masse uddelinger og e -mails for kun at sende dem væk og aldrig blive besøgt igen. Det er vigtigt for forældrene at gennemgå, hvad lærerne sender hjem. De bør forblive engageret med læreren og stille afklarende spørgsmål, når det er nødvendigt.

Alligevel vil der være tidspunkter, hvor kommunikationslinjer bryder sammen, og der er behov for yderligere assistance. I disse øjeblikke har forældrene ret og ansvar for at støtte ekstra skoleadministration, ligesom en forstander. Det kan være svært at vide, hvornår man skal ringe til rektoren, og alle er forskellige, men her er en generel liste til at hjælpe forældre og værger.

Hvornår skal man ringe til rektor ...

1. Når noget ændrer sig derhjemme - godt eller dårligt. Børn deltager ofte i usædvanlig adfærd som en håndteringsmekanisme, når de støder på en ny situation hjemme som en ny søskende eller forælder, flytter til et nyt hus eller mister en elsket.

2. Når du ser adfærd ændres derhjemme. Fejlagtig adfærd derhjemme kan signalere, at dit barn oplever stress i skolen. Nogle gange er det mere sikkert at være fræk derhjemme, hvor alle elsker dig ubetinget, end det er at håndtere noget, der generer dig i skolen.

3. Når du værdsætter noget, gør skolen eller dets personale. Arbejde i offentlig uddannelse er ofte svært og stressende. At udtrykke din taknemmelighed for de gode ting, der sker i skolerne, kan ikke kun lyse op lærer eller rektors dag, men gode gerninger og taknemmelighed har masser af gavnlige bivirkninger for giveren.

Hvornår skal IKKE ring til rektor ...

1. Når du vil anmode om en bestemt lærer til din elev næste år. Vi ønsker alle det bedste for vores børn, så det er fristende at prøve at stable dækket til deres fordel, når det kommer til de lærere, de har. Skoler overvejer masser af variabler, når de laver klasseværelsesopgaver, herunder elevpersonlighed. Det kan vise sig, at den lærer, skolen valgte til dit barn, er et bedre valg end den, din nabo anbefaler.

2. Når parkering til en skolebegivenhed er frygtelig. Parkering er altid forfærdeligt. Kom tidligt derhen, så du kan finde et sted og derefter bare grine og bære det. Der er flere ubehagelige ting, vi gør for vores børn.

3. Når du vil klage over en vasketøjsliste over ting, der skete i dit barns klasseværelse. Når din elev deler ting, der sker i løbet af dagen, skal du huske, at du kun får den ene side af historien. Det er ofte meget mere produktivt at chatte med dit barns lærer først og kun gå til rektoren, hvis du har bekymringer bagefter.

Vi ved, at de mest betydningsfulde former for forældres engagement sker derhjemme. Ved at opmuntre de aktiviteter, der har større indflydelse på præstationer, forblive i kommunikation med lærere og ved at tilkalde rektorens hjælp, når det er nødvendigt, kan vi sikre, at eleverne har den bedste mulighed for succes.