Udpakning af ordblindhed og hvordan du bedst understøtter din elev under COVID

COVID-19 har afsløret mange fejl, herunder den ujævne ansvarsfordeling i familieenheden, generelle sårbarheder i folkesundheden i skolepopulationer og regeringen selv. Uddannelsespolitikere har vist et afslag (eller direkte manglende evne) til at modernisere og udvikle sig. En positiv ting, der kan komme ud af dette vrag, er imidlertid, at forældrene ikke har andet valg end at tage kommandoen over deres børns uddannelse, da de facto klasseværelset er flyttet til køkkenet bord. Måske er intet område mere primet til innovation og forstyrrelser end K-12-uddannelse, især de femte børn, der har indlæringsforskelle.

Loven om personer med handicap, der blev vedtaget i 1975, fastlægger en materiel ret til en "gratis passende offentlighed uddannelse ”for berettigede børn med handicap i det offentlige skolesystem, som omfatter specialundervisning og dermed beslægtet tjenester. Loven kræver, at skoler tilbyder eleverne individualiserede uddannelsesprogrammer, der med rimelighed er beregnet til at resultere i fremskridt. Disse individualiserede og specialiserede planer skal udarbejdes af barnets lærere, skoleansatte og forældre for at måle faglige og funktionelle mål for barnet. Men vær opmærksom, de individualiserede planer er langt fra et universalmiddel. I stedet er de det første skridt i en Kafka-esque rejse for familier, der kæmper for deres uddannelsesmæssige forbedring, som de har ret til ved lov.

Hvorfor er det så, at så mange inkonsekvent presterende studerende bliver overset og ikke undersøgt? Skoler og lærere bevidst by-design nægter at mærke bestemte læringsbetingelser efter, hvad de egentlig er, fordi de ved, at de derefter vil være ansvarlige for at forsøge at afhjælpe dem. De erkender, at de mangler ressourcer, ekspertisen, og ærligt talt viljen til at forsøge at løse disse problemer. Som følge heraf forbliver disse problemer ofte langt mere end de burde, og forårsager langt mere følelsesmæssig og akademisk skade, end det ville være tilfældet med tidlig intervention. Byrden for børneforkæmper hviler helt og holdent på forældrene til at kajole, nage og blive velbevandrede uddannelsespolitisk ekspert for at udarbejde en passende uddannelsesstøtteplan, der er lovligt skyldig studerende. Ikke overraskende er mange IEP -planer anæmiske og uden reel afhjælpning.

For ni år siden husker jeg tydeligt, at jeg mødte min datters folkeskolelærer i første klasse om hendes lette, men mærkbare og voksende, akademiske kampe i forhold til hendes jævnaldrende. En ikke-nonsens veteranlærer lænede sig hen og sagde med foruroligende tavs stemme: ”Jeg tror, ​​hun måske har en sprogspørgsmål. ” Jeg var ikke klar over det dengang, men selv det niveau af åbenhed er verboten i uddannelsen verden. Det var først flere år senere efter forskellige vurderinger og mange tusinde dollars, at vi bekræftede, at min datter udviste tegn på en sprogbaseret indlæringsforstyrrelse ordblindhed.

Ligesom lignende indlæringsvanskeligheder, såsom ADD og ADHD, er ordblindhed kendt og ukendt på én gang, indhyllet i misforståelser og tilsluttet mystisk klingende eufemismer, f.eks. "behandlingsproblemer". Ligesom andre handicap kan det skabe kaos på en ung persons liv og påvirke selvværdet både ind og ud af klasseværelse. For familier til personer med indlæringsforstyrrelser er der selvfølgelig også de økonomiske omkostninger ved at bringe sit barn til forskellige specialister til undersøgelser, der ikke kommer billigt. Og det er de heldige familier, der har råd til at søge hjælp. Mange kan ikke.

Det er her, forældremyndighederne kan gøre en kæmpe forskel, især i den nuværende miljø, hvor næsten alle elever vil lide under ikke at få den nødvendige opmærksomhed i indstilling i klasseværelset. Selvfølgelig i byrden af ​​COVID kan byrden ligge helt og holdent hos forældrene for at støtte deres barns læringsforskelle og komme i gang. Online fællesskaber kan være et godt sted at starte. Landsforeningen for Ordblindhed, Understood.org og Child Mind Institute vil væbne dig med et tiltrængt nyt ordforråd. Men køber, pas på: simpelthen at ansætte "undervisere" vil sandsynligvis ikke lukke det større vidensgab. Bevisbaserede læsefærdighedsprogrammer, meget særlig læreruddannelse og certificeringer er nødvendige. Objektive benchmarks skal bruges til at måle og måle, hvor dit barn skrider frem.

COVID eller ej, vores nuværende uddannelsesløsninger til forskellige elever er skammeligt to-lags og underernæret. Men som samfundet drejer sig om, har vi en mulighed for at skabe break-the-mold-løsninger, der udnytter evidensbaserede programmer og teknologi sammen med erfaringer fra årtiers mislykkede offentlige interventionister programmer. Det er bare sådan, at dette kan være den perfekte sammenfald af begivenheder for at tage disse risici. Ville det ikke være et lærerigt øjeblik?