Når lyse børn kæmper for at lære: Sådan opbygger du tillid og glæde

Noah er en lys tredje klasse, der altid har kæmpet for at lære. Intet kommer let for Noah trods hans herkuliske indsats, vejledning udefra og dokumenterede intellektuelle evner. Han får problemer i klassen for ikke at være organiseret, dagdrømme, ikke udføre opgaver og “ikke prøve hårdt nok. ” Noah føler sig besejret, for selv med al den ekstra hjælp, han får, får intet lettere. Læsning, stavning og matematik er stadig kampe. Noah lærer ikke som sine klassekammerater og kan ikke mærke den succes, de gør. Han er ked af det, frustreret og føler sig "dum".

Noah har en læring forskel- ikke en indlæringsvanskelighed eller lidelse. Noah er ikke Dum. Faktisk er Noah meget lys og kan lære mange ting, som hans klassekammerater selv ville finde udfordrende.

Der er mange elever som Noah i klasselokaler i hele Amerika - lyse, men alligevel med læringsforskelle, der kæmper for at lære kernefag som læsning, stavning og matematik. Desværre får deres mangel på succes med læring dem til at have det dårligt med sig selv og kan påvirke deres lyst til at lære. Uden succes bliver de frataget at opleve selvtillid og glæde. Når børn står over for daglige opgaver eller situationer, hvor de konsekvent fejler, vil de føle sig besejret, frustreret, trist og angst. Konstante akademiske kampe og mangel på succes er enorme røvere af selvtillid og glæde hos lyse børn med indlæringsforskelle.

Hvert barn skal støttes, opmuntres og anerkendes for sine unikke talenter. Når læringsforskelle ikke identificeres og undersøges grundigt, bliver disse elever, der kæmper, ofte misforstået. Ofte hører de: "Du skal prøve hårdere;" eller "Du skal lytte bedre;" eller "Du har en dårlig holdning." Kommentarer som disse fra forældre og lærere får dem kun til at føle sig værre. De fungerer også som tillids- og glædesrøver.

Alle børn vil have succes. Men hvis deres hjerner er forbundet på en sådan måde, at de har svært ved at fokusere, lytte og blive organiseret eller fokusere i længere tid, ingen konsekvenser, trusler eller bestikkelse kan ændre måden deres hjerner arbejde.

Forældre og professionelle kan hjælpe med at sikre disse lyse, men lærende forskellige børn oplever selvtillid og glæde ved at bruge KÆRE strategier:

Detect

Tag en detektiv hat på og bestem barnets læringsstil, interesser og områder med naturligt talent. Identificer, hvilke undervisningsstrategier der giver mulighed for barnets læringssucces.

Emod

Involver dem i aktiviteter, opgaver og begivenheder, der giver dem mulighed for at bruge deres naturlige talenter. Tilskynd fagfolk, der arbejder med disse børn, til at udvikle undervisningsstile, der arbejder med barnets læringsstil og naturlige talenter.

ENdvocate

Gå til flagermus for dit barn, for at han eller hun kan opleve succes, selvtillid og lykke. Involver fagfolk, der arbejder med dit barn, også for at gå på flagermus.

Repeat

Gentag aktiviteter, strategier, færdigheder og læringssituationer, der fungerer godt med hensyn til barnets mestring, følelse af velvære og følelser af succes. Tillid og glæde er naturlige biprodukter til succes.

Med succes, selvtillid og glæde kan det lyse, men kæmpende barns forhold til læring ændre sig fra "jeg er dum" til "jeg kan lære" og fra "jeg kan ikke" til "jeg kan!"