Всички деца, които се справят добре в училище, имат това общо

Снимка: Платно

Съществуват солидни изследвания за различните фактори, които влияят върху постиженията на учениците. Докато уменията на учителя и комуникацията са важни, има редица влиятелни фактори за успеха на учениците, които се случват извън училище. Всъщност изследванията показват, че поддържащото поведение от страна на родители или настойници корелира с постиженията на учениците.

Връзката между родителската подкрепа и постиженията на учениците е толкова здрава, че областите често имат политики за насърчаване и различни източниците на финансиране на училищата са обвързани с него, но има някои дейности, които преместват иглата върху постиженията на учениците по -далеч от други.

Различните видове родителски ангажименти се намират в широк спектър - от просто да се интересувате от образованието на детето си до дейности като доброволчество в класната стая или до придружители на екскурзии. Добрата новина е, че общите мерки за постигане като GPA са свързани с всички видове ангажираност и този резултат е наблюдаван при всички възрасти и нива на доходи.

Въпреки че има много начини родителите да се включат в училище, четирите най -въздействащи поведения на родителите са: преподаване на родители, подпомагане на домашната работа, съобщаване на очаквания за учене и академично социализация. Ето един поглед към всеки.

Обучение на родители

За най -малките ученици от К до 3 клас изследванията за усвояване на четене показаха някои интересни резултати. А Анализ от 2008 г. установиха, че обучението на родителите да учат децата си да четат е много по -ефективно от това или да се научат родителите да слушат децата си да четат на глас, или родителите да четат на глас на децата си. Ан по -ранно проучване през 2006 г. показа сходни резултати за всяка област на съдържание и възрастово ниво. Обучението на родителите повиши постиженията на учениците както по критерийните, така и по нормативните тестове, без значение колко продължителни са били уроците или какъв вид инструктаж или моделиране е предоставено на родители.

Подкрепа за домашна работа

Ефектът от участието на родителите в домашните е по -смесен. Един доклад за изследване Анализът на тази тема установи силна връзка между повишените постижения по почти всяка мярка, когато родителите регулират времето за домашна работа и помагат на учениците, когато се борят. Регламентите бяха домакински правила за това кога и къде учениците изпълняват домашните. Значителни резултати обаче бяха открити само за началните ученици и не бяха забелязани, когато родителите просто наблюдаваха домашните.

Предаване на очаквания

Най -обобщаващото въздействие е свързано с очакванията на родителите. Два доклада от 2005 и 2009 разгледаха разнообразието от поведения на родителите и установиха, че очакванията на родителите и стилът на родителство са значителни предиктори за по -високи постижения както в началното, така и в средното училище.

Академична социализация

Докато повечето от изследванията за ангажираност на родителите цитират значителни резултати в началните класове, крайният родител поведение, академична социализация, е установено, че има значителни корелации с по -високи постижения на учениците в средно училище. Според една Проучване от 2009 г., академичната социализация включва очакванията на родителите за академични постижения, насърчаване академични стремежи при децата, обсъждане на учебни стратегии и планиране за детските академично бъдеще.

Събирайки всичко заедно

Що се отнася до важното поведение на родителите, четирите споменати по -горе се оказаха най -въздействащи. През всеки от тях е преплетена важността на ясната и последователна комуникация. Освен това отворените линии на комуникация между родители и учители са от съществено значение за успеха на учениците. Толкова често родителите получават много подаръци и имейли само за да ги подадат, никога повече да не бъдат посещавани. Важно е родителите да прегледат това, което учителите изпращат у дома. Те трябва да останат ангажирани с учителя и да задават уточняващи въпроси, когато е необходимо.

И все пак ще има моменти, когато комуникационните линии се прекъснат и е необходима допълнителна помощ. В тези моменти родителите имат право и отговорност да привлекат подкрепата на допълнителна училищна администрация, като директор. Може да бъде трудно да се знае кога да се обадите на директора и всеки е различен, но ето общ списък, който да помогне на родителите и настойниците.

Кога да се обадите на директора ...

1. Когато нещо се промени у дома - добро или лошо. Децата често се занимават с необичайно поведение като механизъм за справяне, когато се сблъскат с нова ситуация у дома като нов брат или сестра, родител, преместване в нова къща или загуба на любим човек.

2. Когато видите промени в поведението у дома. Лошото поведение у дома може да сигнализира, че детето ви изпитва стрес в училище. Понякога е по -безопасно да си палав вкъщи, където всички те обичат безусловно, отколкото да се занимаваш с нещо, което те притеснява в училище.

3. Когато оценявате всичко, което прави училището или неговият персонал. Работата в общественото образование често е трудна и стресираща. Изразяването на вашата благодарност за добрите неща, които се случват в училищата, може не само да светне a ден на учителя или директора, но добрите дела и благодарността имат много полезни странични ефекти даващият.

Кога да НЕ обади се на директора ...

1. Когато искате да поискате конкретен учител за вашия ученик следващата година. Всички искаме най -доброто за нашите деца, така че е изкушаващо да се опитаме да сложим тестето в тяхна полза, когато става въпрос за учителите, които имат. Училищата вземат предвид много променливи, когато изпълняват задачи в класната стая, включително индивидуалността на учениците. Може да се окаже, че учителят, който училището е избрало за вашето дете, е по -добър избор от този, който ви препоръчва вашият съсед.

2. Когато паркирането за училищно събитие е ужасно. Паркирането винаги е ужасно. Пристигнете там по -рано, за да намерите място и след това просто се ухилете и го понесете. Има още неприятни неща, които правим за децата си.

3. Когато искате да се оплачете от списък с неща, които са се случили в класната стая на вашето дете. Когато вашият ученик споделя неща, които се случват през деня, не забравяйте, че получавате само едната страна на историята. Често е много по -продуктивно да говорите първо с учителя на детето си и да отидете при директора само ако имате притеснения след това.

Знаем, че най -значимите форми на участие на родителите се случват у дома. Като насърчават дейностите, които имат по -голямо въздействие върху постиженията, оставайки в комуникация с учителите и призовавайки помощта на директора, когато е необходимо, можем да гарантираме, че учениците имат най -добрата възможност за успех.