Средното училище е тяхната генерална репетиция за цял живот
Моето пето - и последно - дете започва тази година в средното училище. Аз също съм учител в средното училище и съм мислил много за това, което ще направя различно този път. Повечето от промените произтичат от реалистичността на това какво е средното училище - и не е.
Преди години режисирах пиеса и имахме груба първа генерална репетиция. Някои от родителите се тревожеха, че пиесата ще бъде ужасна и искайки да им се хареса, прекарах повече време зад кулисите по време на репетиции, микроуправлявайки всичко. Отначало това помогна; последващите репетиции бяха по -плавни. За съжаление, студентите ми свикнаха да бъда зад кулисите, управлявайки всичко. Те не се научиха да мислят за себе си, да вземат решения или да се борят с предизвикателства, за да намерят решения. Пиесата така и не стана тяхна, така че никога не достигна своя потенциал.
Целта на успешното производство не е полирана генерална репетиция. Това обърква процеса и продукта. Понякога най -добрите продукции имат разхвърляни генерални репетиции, защото единственият начин да се интегрират сложността на пейзажа, костюмите, реквизита, светлините, звука и специалните ефекти е да се правят грешки.
Средното училище е генерална репетиция. Почти винаги е разхвърлян и се притесняваме, че това предвещава пагубно бъдеще за децата ни. В смисъл добре, ние скачаме и инициираме, поправяме и микроуправляваме, казвайки си, че ще спрем, когато детето узрее достатъчно, за да поеме. Но средното училище трябва да е объркано. Така децата узряват. Това означава да правите много грешки, след това да изпитвате последствия, достатъчно силни, за да бъдат стимул за корекция, но не достатъчно силни, за да навредят на живота.
В нейната книга, “Дарът на провала,” Джесика Лейхи посочва, че крайната цел на цялото родителство трябва да бъде да помогнем на децата ни да бъдат самостоятелни и компетентни. Имайки предвид тази цел, този път ще направя нещата малко по -различно със средното училище.
Няма да се намесвам. Работя в същото училище, така че това може да бъде трудно; Папа Мечка иска да спаси деня. Но трябва да се въздържа. Ще има моменти, в които той ще почувства, че учителите му са несправедливи или връстниците му са зли. Може дори да е прав. Но оставянето му да се справи с това няма да му навреди; ще го научи на някои важни уроци, като например как да разрешава проблемите. Така че, освен ако не е в реална опасност от физическо или емоционално увреждане, няма да се намеся. Трудностите и обезкуражаването не са еднаква опасност. Повечето рутинни действия от учител, треньор или администратор - включително оценки, разположение на класа, дисциплина или време за игра - няма да навредят на бъдещето на детето ми.
Ако е необходимо, мога да се свържа с учител, за да улесня дискусията. Може да отида с него, за да осигуря подкрепа, ако иска да попита за оценка или дисциплинарен проблем. Но той трябва да се научи да решава собствените си проблеми. Ако трябва да се намеся, ще започна с възможно най -минималната намеса. Винаги мога да ескалирам по -късно, но е почти невъзможно да се откача обратно.
Ако не се оттегля в средното училище, кога ще започна? Гимназия? Колеж? Първата му работа? Когато е женен с деца? Всеки проблем, който решавам, просто забавя времето, когато той ще поеме отговорност за себе си.
Ще се опитам да дам дарбата на перспективата. Това е тясно свързано с това, че не се намесва. Средното училище може да бъде изключително трудно време за учениците. Преживяването на всички промени - социални, физически, емоционални - е изключително сложно и това е преди да добавите академични и извънкласни стресове. Пиле излиза от яйце, а пеперуда от хризалис. И двете изискват огромни усилия и сила. И ако спрете само на един момент от този процес, това може да изглежда ужасно. В средното училище един ден наистина може да изглежда като цял живот. Относително незначително събитие може да приеме епични и трагични размери в съзнанието на юноша. Лесно е като възрастен да намали тези пъти или да реагира прекалено.
Един от най -големите подаръци, които възрастните могат да дадат в тези моменти, е да слушат с емпатия и след това да гарантират, че това не трае вечно, че нещата ще се подобрят. Родителите биха могли да отговорят на почти всеки труден момент с някаква версия на „Много съжалявам. Знам, че това е трудно. Ще бъде наред. Можете да направите това. Ще мине, обещавам. "
Ще се съсредоточа върху усилията, а не върху резултатите. Бъдещото щастие и успех на моя син ще се определят до голяма степен от способността му да работи усилено и да преодолява трудностите. За тази цел искам да засиля работната етика, решителността и добротата, особено в академичните среди. Искам той да получи добри оценки, но съм по -загрижен за усилията му. Той трябва да се научи да мисли, да чете и да пише.
Трябва да приема, че той може да не се справи добре с тест или задача или дори по цял предмет. В миналото се тревожех за оценките и те не са маловажни. Но ако се научи да учи и да се подготвя, да упорства и да издържи, това е по -важно. Той трябва да се научи да планира времето си и да балансира приоритетите си. Правилните навици в крайна сметка ще помогнат за постигане на добри оценки. Но просто фокусирането върху оценки и други постижения - както направих в миналото - няма да изгради тези навици. Оценки, награди, отборни позиции: никой няма да има значение или ще продължи след средното училище. Навиците, нагласите, качествата и отношенията ще издържат, добри или лоши.
Ще му помогна да развие съпричастност. Виждал съм много добронамерени родители, които в крайна сметка подсилват нарцисизма в детето си, като приемат чувствата на детето към всяка ситуация и позволяват това да бъде тяхната водеща истина. След това те реагират на възприеманите пропуски с цялото си влияние и сила. Когато синът ми има разногласия, разочарования, конфликти или спорове, аз ще слушам и съчувствам. Но също така ще задам въпроси за това какво може да мисли или чувства другият човек. Повечето подрастващи са наясно с това как се чувстват, но почти напълно, понякога комично, не могат да видят другата страна на всяка ситуация. Емпатията може да бъде разбита на това да се научите да си представяте това, което някой друг вижда, мисли и чувства. Това е умение, което може да се практикува.
Ще се смея и ще се наслаждавам на карането. Средното училище е, когато децата са достатъчно големи, за да бъдат по -независими, докато все още са достатъчно малки, за да бъдат привързани и детски. Това е специално време и то бързо. Скоро синът ми ще учи в гимназия, след това в колеж и ще бъде много по -ангажиран с връстниците си, отколкото с родителите си. Трябва да се отпусна и да се насладя на това време, като се доверя на процеса и просто го преживях с него. Това означава да се смеете заедно, да правите неща, които иска да прави, да не прекалявате и като цяло да изграждате спомени. Стресът и притеснението са много човешка реакция, но създават напрежение, което изкривява перспективата и затруднява решаването на проблеми. Още по-лошото е, че може да позволи на моментен стрес да навреди на дългосрочните отношения. Смехът е мощен коректив. Той помага за създаването на перспектива, разсейва напрегнатите ситуации и дава благодат на някой, който чувства, че се е провалил.