تفريغ عسر القراءة وكيفية دعم المتعلم بشكل أفضل أثناء COVID

كشف COVID-19 عن العديد من أوجه القصور ، بما في ذلك التوزيع غير المتكافئ للمسؤوليات في وحدة الأسرة ، ونقاط الضعف العامة في الصحة العامة لدى طلاب المدارس ، والحكومة نفسها. أظهر صانعو السياسات التعليمية رفضًا (أو عجزًا تامًا) عن التحديث والتطور. ومع ذلك ، فإن الشيء الإيجابي الذي يمكن أن ينشأ من هذا الحطام هو أن الآباء ليس لديهم خيار سوى ذلك تولي مسؤولية تعليم أطفالهم حيث تم نقل غرفة الصف الفعلية إلى المطبخ طاولة. ربما لا توجد منطقة أكثر استعدادًا للابتكار والتعطيل من التعليم من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي ، ولا سيما الأطفال من كل خمسة الذين لديهم اختلافات في التعلم.

صدر قانون الأفراد ذوي الإعاقة في عام 1975 ، ويؤسس حقًا جوهريًا في "جمهور مناسب وحر التعليم "للأطفال المؤهلين من ذوي الإعاقة في نظام المدارس العامة ، والذي يشمل التربية الخاصة وما يتصل بها خدمات. يشترط القانون أن تقدم المدارس للطلاب برامج تعليمية فردية يتم حسابها بشكل معقول لتؤدي إلى التقدم. من المفترض أن يتم إعداد هذه الخطط الفردية والمتخصصة من قبل معلمي الطفل ومسؤولي المدرسة وأولياء الأمور من أجل قياس الأهداف الأكاديمية والوظيفية للطفل. لكن احذر من أن الخطط الفردية بعيدة كل البعد عن كونها حلاً سحريًا. بدلاً من ذلك ، هم الخطوة الأولى في رحلة كافكا للعائلات التي تكافح من أجل تحسين تعليمها الذي يحق لها بموجب القانون.

لماذا إذن يتم التغاضي عن العديد من الطلاب ذوي الأداء غير المتسق وعدم فحصهم؟ ترفض المدارس والمعلمون عمدًا تصنيف بعض ظروف التعلم بما هي عليه بالفعل لأنهم يعلمون أنهم سيكونون بعد ذلك مسؤولين عن محاولة معالجتها. يدركون أنهم يفتقرون إلى الموارد ، الخبرة، وبصراحة الإرادة لمحاولة معالجة هذه المشاكل. نتيجة لذلك ، غالبًا ما تظل هذه المشكلات بدون معالجة لفترة أطول بكثير مما ينبغي وتسبب ضررًا عاطفيًا وأكاديميًا أكثر بكثير مما سيكون عليه الحال مع التدخل المبكر. يقع عبء الدفاع عن الطفل بالكامل على عاتق الوالدين في التملق والتذمر وأن يصبحوا على دراية جيدة خبير سياسة التعليم من أجل وضع خطة دعم تعليمية مناسبة مستحقة قانونًا لـ طالب. ليس من المستغرب أن العديد من خطط IEP تعاني من فقر الدم وتخلو من العلاج الحقيقي.

قبل تسع سنوات ، أتذكر بوضوح أنني التقيت بمدرس ابنتي في الصف الأول بالمدرسة العامة بشأن صراعاتها الأكاديمية الطفيفة ، ولكن المحسوسة والمتنامية ، مقارنة بأقرانها. انحنى مدرس مخضرم لا معنى له وقال بصوت خافت بشكل مقلق ، "أعتقد أنها قد تكون لديها مشكلة اللغة ". لم أكن أدرك ذلك حينها ، لكن حتى هذا المستوى من الصراحة تم التضييق عليه في التعليم العالمية. لم يكن الأمر كذلك إلا بعد عدة سنوات بعد تقييمات مختلفة وعدة آلاف من الدولارات حتى أكدنا أن ابنتي تظهر عليها علامات اضطراب التعلم القائم على اللغة عسر القراءة.

مثل إعاقات التعلم المماثلة ، مثل ADD و ADHD ، فإن عسر القراءة معروف وغير مألوف في وقت واحد ، يكتنفه المفاهيم الخاطئة ، ويغطي في صوت غامض العبارات الملطفة ، مثل "مشكلات المعالجة". على غرار الإعاقات الأخرى ، يمكن أن تدمر حياة الشاب ، مما يؤثر على احترام الذات داخل وخارج قاعة الدراسة. بالنسبة لعائلات أولئك الذين يعانون من اضطرابات التعلم ، هناك بالطبع أيضًا تكاليف اقتصادية لإحضار الطفل إلى مختلف المتخصصين لإجراء الاختبارات التي لا تكون رخيصة. وتلك هي العائلات المحظوظة التي يمكنها تحمل تكلفة طلب المساعدة. كثيرون لا يستطيعون.

هذا هو المكان الذي يمكن أن يحدث فيه المدافعون عن الآباء فرقًا كبيرًا ، لا سيما في الوقت الحالي البيئة حيث سيعاني جميع الطلاب تقريبًا من عدم تلقي الاهتمام اللازم في إعداد الفصول الدراسية. بالطبع ، في وقت COVID ، قد يقع العبء بشكل مباشر على الوالدين لدعم اختلافات تعلم أطفالهم والاستعداد للسرعة. يمكن أن تكون المجتمعات عبر الإنترنت مكانًا رائعًا للبدء. الرابطة الوطنية لعسر القراءة, Understood.org و معهد عقل الطفل سوف يسلحك بمفردات جديدة تشتد الحاجة إليها. لكن حذر المشتري: مجرد توظيف "مدرسين" ليس من المرجح أن يسد فجوة المعرفة الآخذة في الاتساع. برامج محو الأمية القائمة على الأدلة ، وتدريب المعلمين على وجه الخصوص ، والشهادات ضرورية. يجب استخدام معايير موضوعية لقياس وقياس تقدم طفلك.

COVID أم لا ، حلولنا التعليمية الحالية للمتعلمين المختلفين مخزية ذو مستويين ويعانون من سوء التغذية. ومع ذلك ، نظرًا لأن المجتمع محوري ، لدينا فرصة لإنشاء حلول متطابقة تستفيد البرامج القائمة على الأدلة والتكنولوجيا ، إلى جانب دروس عقود من التدخل العام الفاشل البرامج. يحدث فقط أن هذا قد يكون التقاء مثالي للأحداث لتحمل هذه المخاطر. ألن تكون تلك لحظة قابلة للتعليم؟